智慧課堂是教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的研究熱點(diǎn),與傳統(tǒng)課堂相比,它更注重教師的引導(dǎo)性和創(chuàng)造性,致力于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。借著國家“教育信息化十年發(fā)展計(jì)劃（2011-2020年）”和“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”的便利條件,利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)打造的智慧課堂可以跟蹤到課前、課中、課后發(fā)生的所有事情。智慧課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,學(xué)校信息化教育課程改革的必然趨勢(shì)。本文共分為四個(gè)部分,第一章緒論主要介紹了研究背景、研宄現(xiàn)狀、研究的意義并在此基礎(chǔ)上提出了本文的研究思路和方法。第二章從智慧課堂的產(chǎn)生開始,探析了智慧課堂利用新一代信息技術(shù)構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、借助于新技術(shù)解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的難題、基于課堂教學(xué)全過程實(shí)施智慧教學(xué)、通過智慧的教與學(xué)促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展的內(nèi)涵,論述了智慧課堂技術(shù)與學(xué)科融合化、師生交流互動(dòng)立體化、教育決策數(shù)據(jù)化學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)間開放化等特征以及構(gòu)建智慧課堂的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)理論等理論基礎(chǔ)。第三章也是本文的重點(diǎn)首先在“以人為本”的教育理念的支持下,構(gòu)建了由智能客戶端、智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)、智慧學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、智慧學(xué)習(xí)資源四部分組成的技術(shù)構(gòu)架,其次從不同的角度出... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

某電商平臺(tái)2009-1018年雙十一銷售額(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的智慧課堂構(gòu)建研究第三章 智慧課堂的構(gòu)建第一節(jié) 智慧課堂理論模型對(duì)技術(shù)與學(xué)科融合、師生交流互動(dòng)立體、教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、化等智慧課堂的特征的探討，本文從“以人為本”的教育理、教學(xué)目標(biāo)建立、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)四方面來進(jìn)彼此獨(dú)立又相互促進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)整體的系統(tǒng)，如圖 3-1。

圖 3-2 智慧課堂模型圖第二節(jié) 智慧課堂信息化構(gòu)架從“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下提出智慧課堂的構(gòu)建，離不開信息技術(shù)的支持�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，智慧課堂構(gòu)建的關(guān)鍵是利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)去打造信息化、智能化的課堂，形成支持智慧教學(xué)的課堂環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后全過程的智慧高效的課堂。一、智能客戶端客戶端工具的應(yīng)用是基于云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)建的智慧課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本手段。處在不同層次的用戶將會(huì)被系統(tǒng)定義為不同的角色，不同的角色會(huì)有不同的權(quán)限，不同的用戶可以處在同一個(gè)角色。課堂教學(xué)中的所有信息化支持系統(tǒng)可以通過客戶端訪問，客戶端的數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)著智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)的服務(wù)器數(shù)據(jù)，客戶

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3117355