洛克從政治哲學的視角確認了勞動的價值,目的是為了自由主義的實現(xiàn);馬克思從政治經(jīng)濟學的角度肯定了勞動在教育中的價值,提出了教勞結(jié)合的教育原則。同時,勞動觀念的歷史變革,即勞動從作為生存手段到行動方式的轉(zhuǎn)變、從奴役勞動到生命勞動的轉(zhuǎn)變以及勞動生產(chǎn)力到勞動創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)變這一系列的變革,促使勞動與教育的結(jié)合成為了可能。具有勞動性質(zhì)的教育和具有教育性質(zhì)的勞動成為兩者相結(jié)合的重要的特征。實現(xiàn)教育與勞動的結(jié)合,應(yīng)關(guān)注作為身心統(tǒng)一發(fā)展的教育目的、作為想象力培養(yǎng)的教育內(nèi)容和作為整體性發(fā)展的教育評價。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2019,39(34)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、勞動觀念的變革———教育與勞動結(jié)合的前提條件
    （一）勞動作為生存手段到作為行動方式的轉(zhuǎn)變
    （二）作為奴役的勞動到作為生命勞動的轉(zhuǎn)變
    （三）從勞動生產(chǎn)力到勞動創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)變
二、教育的勞動與勞動的教育———教育與勞動結(jié)合的特征
    （一）教育的勞動：教育與勞動結(jié)合中勞動的性質(zhì)
    （二）勞動的教育：教育與勞動結(jié)合中教育的特征
三、教勞合一———教育與勞動結(jié)合的教育內(nèi)容
    （一）作為身心統(tǒng)一發(fā)展的教育目的
    （二）作為想象力培養(yǎng)的教育內(nèi)容
    （三）作為整體性發(fā)展的教育評價


【參考文獻】：
期刊論文
[1]雷米·關(guān)特的現(xiàn)象學勞動哲學——兼論雷米·關(guān)特對馬克思勞動哲學的批評[J]. 尤歆惟.  上海師范大學學報(哲學社會科學版). 2018(02)



本文編號：3098017