當(dāng)代高中生感受到的學(xué)業(yè)壓力是他們面對(duì)壓力的主要來(lái)源,不僅會(huì)影響他們的學(xué)習(xí),也會(huì)影響到日常生活的其他方面。了解朝鮮族高中生學(xué)業(yè)壓力現(xiàn)狀及其對(duì)心理健康的影響,通過(guò)提出有效的教育對(duì)策來(lái)提升朝鮮族高中生心理健康水平有重要的指導(dǎo)意義。本研究采用《中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力源量表》和《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表（MMHI-60）》,并以800名朝鮮族高中生為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,同時(shí)使用SPSS25.0軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,得出以下結(jié)論:1.朝鮮族高中生的學(xué)業(yè)壓力按大到小排列是他人期望壓力、任務(wù)要求壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、自我發(fā)展壓力及挫折壓力。朝鮮族高中生的心理健康狀況各維度的均值由大到小分別是情緒不平衡、學(xué)習(xí)壓力、強(qiáng)迫癥狀、焦慮、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、偏執(zhí)、敵對(duì)、適應(yīng)不良及心理不平衡。2.不同性別的朝鮮族高中生在學(xué)業(yè)壓力以及心理健康狀況上存在顯著差異,女生比男生感受到的學(xué)業(yè)壓力更大(女生在競(jìng)爭(zhēng)壓力中t=3.683^***),且女生比男生在心理健康狀況存在更多的問(wèn)題。3.不同生源地間和不同家庭類型中朝鮮族高中生在學(xué)業(yè)壓力上沒(méi)有顯著性差異（p>0.05）,但在心理健康方面有顯著性差異。4.... 

【文章來(lái)源】：長(zhǎng)春師范大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    （一） 研究背景
        1． 高中階段的特殊性
        2． 選題及研究對(duì)象的特殊性
    （二） 研究目的和意義
        1. 研究目的
        2. 研究意義
    （三） 文獻(xiàn)綜述
        1． 壓力的研究綜述
        2． 學(xué)業(yè)壓力的研究綜述
        3． 心理健康的研究綜述
        4． 中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與心理健康的相關(guān)研究
        5． 文獻(xiàn)評(píng)述
    （四） 問(wèn)題的提出
一、 研究方法及程序
    （一） 研究假設(shè)
    （二） 研究對(duì)象
    （三） 測(cè)量工具
        1． 高中生學(xué)業(yè)壓力測(cè)量
        2． 高中生心理健康測(cè)量
    （四） 施測(cè)程序
    （五） 數(shù)據(jù)處理
二、 研究結(jié)果
    （一） 朝鮮族高中生學(xué)業(yè)壓力分析
        1． 朝鮮族高中生學(xué)業(yè)壓力總體情況
        2． 朝鮮族高中生學(xué)業(yè)壓力在不同人口學(xué)變量上的差異分析
    （二） 朝鮮族高中生心理健康分析
        1． 朝鮮族高中生心理健康總體狀況
        2． 朝鮮族高中生心理健康在不同人口學(xué)變量上的差異分析
    （三） 朝鮮族高中生學(xué)業(yè)壓力與心理健康的相關(guān)分析
        1． 朝鮮族高中生學(xué)業(yè)壓力與心理健康狀況的相關(guān)分析
    （四） 朝鮮族高中生學(xué)業(yè)壓力對(duì)心理健康的回歸分析
        1． 朝鮮族高中生學(xué)業(yè)壓力對(duì)心理健康總分的回歸分析
三、 討論
    （一） 朝鮮族高中生學(xué)業(yè)壓力基本情況分析
    （二） 朝鮮族高中生心理健康基本情況分析
    （三） 朝鮮族高中生學(xué)業(yè)壓力對(duì)心理健康的影響
四、 教育對(duì)策
    （一） 學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)
    （二） 家長(zhǎng)要對(duì)孩子予以有效的心理支持
        1． 為孩子的成長(zhǎng)設(shè)置一個(gè)合理的期望值
        2． 建立一個(gè)自由民主的家庭氛圍
        3． 朝鮮族家長(zhǎng)應(yīng)重視對(duì)兩性差別采取相應(yīng)的教育
        4． 針對(duì)不同家庭類型的朝鮮族高中生，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注其心理狀況
        5． 針對(duì)朝鮮族父母的文化程度不同，對(duì)其子女要有合理的教育方式
    （三） 家校合作采取具體有效的措施重視對(duì)留守孩子的關(guān)懷
        1． 家長(zhǎng)積極與教師溝通，共同教育好留守孩子
        2． 教師、家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行共情，彼此相互理解
        3． 尊重學(xué)生，建立溫馨的家校合作氛圍
    （四） 有相同或類似問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)
五、 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 調(diào)查問(wèn)卷
在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]青少年學(xué)業(yè)壓力下的自傷行為[J]. 劉爽.  教育現(xiàn)代化. 2018(51)
[3]從雙語(yǔ)教育目標(biāo)來(lái)思考雙語(yǔ)教育模式[J]. 張積家.  中國(guó)民族教育. 2018(04)
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[5]是什么阻礙了家長(zhǎng)對(duì)子女教育的參與——階層差異、學(xué)校選擇性抑制與家長(zhǎng)參與[J]. 吳重涵,張俊,王梅霧.  教育研究. 2017(01)
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[8]體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)倦怠:心理彈性的中介效應(yīng)[J]. 張麗艷.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(10)
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博士論文
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碩士論文
[1]高中生感知的學(xué)校氣氛與心理健康的關(guān)系：心理彈性的調(diào)節(jié)作用[D]. 鹿孟穎.濟(jì)南大學(xué) 2019
[2]高中生學(xué)業(yè)壓力易感性與自我同一性的關(guān)系：人格特質(zhì)的中介作用[D]. 李婧雯.重慶師范大學(xué) 2018
[3]中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、心理資本與心理健康的關(guān)系研究[D]. 程靜.華中師范大學(xué) 2018
[4]優(yōu)勢(shì)視角下小組工作疏導(dǎo)中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的實(shí)務(wù)研究[D]. 馬靜.西華大學(xué) 2018
[5]高中生學(xué)業(yè)壓力與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系：心理彈性、人格特質(zhì)的中介作用[D]. 王亞可.重慶師范大學(xué) 2017
[6]中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式及心理健康狀況的關(guān)系研究[D]. 陳倩.華中科技大學(xué) 2017
[7]中學(xué)生自我意識(shí)與心理健康的關(guān)系研究[D]. 何思奇.西華師范大學(xué) 2017
[8]中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、心理資本與主觀幸福感的關(guān)系研究[D]. 鐘茜莎.湖南科技大學(xué) 2016
[9]初中生學(xué)業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力易感性與焦慮、抑郁及自殺意念的關(guān)系研究[D]. 姚逸斌.重慶師范大學(xué) 2016
[10]高中生學(xué)業(yè)壓力的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 徐艷紅.四川師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3093716