各種智能技術(shù)的不斷創(chuàng)新涌現(xiàn)及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用嘗試,為學校教育革新和教師專業(yè)發(fā)展提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。新技術(shù)的智能特性及其在學校的應(yīng)用直接催生出智慧教育的新話語。"智慧校園""智慧教室""智慧課堂""智慧學習"等都可看作智慧教育研究熱潮中的切入點。但智慧教育所蘊含的智慧人才培養(yǎng)則需要教師充分應(yīng)用其教育智慧來實現(xiàn)。因此,在智慧教育時代,教師既要合理利用智慧教育技術(shù)來提升教學效能、調(diào)適教學策略、選擇教學評價和實施精準教學,還要特別關(guān)注教師與學生的交往,以及對學生主體和個體潛能的理解和挖掘。這種強調(diào)人文關(guān)懷的教育智慧恰是智慧教育時代教師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵。教師只有通過描述教育生活體驗、組織焦點討論反思、形成專業(yè)學習社群等人文互動的方式,才能培養(yǎng)獨特的教育智慧,唯此也才可能實現(xiàn)智慧人才培養(yǎng)。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠程教育研究. 2019,31(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、智慧教育與教育智慧：內(nèi)涵、特征與關(guān)系
    1. 智慧教育的內(nèi)涵與特征
    2. 教育智慧的內(nèi)涵與特征
    3. 智慧教育與教育智慧的關(guān)系
三、智慧教育環(huán)境下的教師“教育智慧”分析：教育現(xiàn)象學視角
    1. 智慧教育環(huán)境下的教師
    2. 基于教育現(xiàn)象學探尋教育智慧的方法和過程
    3. 基于教育現(xiàn)象學分析教師教育智慧的案例
四、智慧教育環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的智慧選擇
五、研究總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]教育呼喚數(shù)據(jù)智慧[J]. 祝智庭.  人民教育. 2018(01)
[3]智慧教育新發(fā)展:從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及智慧學習空間[J]. 祝智庭.  開放教育研究. 2016(01)
[4]智慧教育 中國引領(lǐng)[J]. 陳琳,陳耀華,鄭旭東,李振超.  電化教育研究. 2015(04)
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[9]現(xiàn)象學方法在教育科學中的運用[J]. 李樹英.  中國德育. 2006(07)
[10]教育現(xiàn)象學:一門新型的教育學——訪教育現(xiàn)象學國際大師馬克斯·范梅南教授[J]. 李樹英.  開放教育研究. 2005(03)



本文編號：3077513