發(fā)布時(shí)間：2021-03-02 02:51

　　微課,作為一種新型的教學(xué)資源,已經(jīng)日益成為學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有力助手。然而在教育信息化高速發(fā)展的今天,點(diǎn)鈔微課資源卻依舊匱乏。如何開發(fā)出適合學(xué)情的點(diǎn)鈔微課,如何最大限度地發(fā)揮微課在教與學(xué)中的輔助作用,值得我們會(huì)計(jì)專業(yè)教師重點(diǎn)關(guān)注和深入思考。首先,筆者查閱文獻(xiàn)資料,梳理了微課的概念、設(shè)計(jì)、制作以及應(yīng)用等方面的研究現(xiàn)狀,確定了本文的研究內(nèi)容與方法。針對(duì)中職學(xué)校手工點(diǎn)鈔課程教師課堂輔導(dǎo)任務(wù)繁重、學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高、點(diǎn)鈔微課資源匱乏等問題,分別從學(xué)習(xí)者、教學(xué)者、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面分析了微課資源的建設(shè)與應(yīng)用在解決這些問題上的價(jià)值,從而明確了選題的方向。然后,筆者在細(xì)分技能要點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了單指單張點(diǎn)鈔法、多指多張點(diǎn)鈔法、扎把技巧等內(nèi)容的多個(gè)微課腳本,并以此為參照,組織拍攝了相關(guān)視頻素材,又陸續(xù)完成了微課的編輯開發(fā)工作。伴隨著微課資源開發(fā)的不斷推進(jìn),微課與日常教學(xué)的結(jié)合也日益緊密。為了說明微課的應(yīng)用效果,筆者先后開展了兩輪準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)一旨在檢驗(yàn)點(diǎn)鈔微課對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果、認(rèn)知負(fù)荷以及學(xué)習(xí)滿意度的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,微課應(yīng)用在一定程度上確實(shí)有助于提高學(xué)生點(diǎn)鈔學(xué)習(xí)的效果,但對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１點(diǎn)鈔微課的設(shè)計(jì)思Ｓ各??首先設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

碩士學(xué)位論文??Ｖ＾ｇｗＪ／?ＭＡＳＴＥＲ＼Ｓ?ＴＭＥＳＩＳ??持抄三耍戌?一夾??二翻ｆ？?＾＾丨！??眶；：：??｜?＿？?ｊ??圖５．１單指單張點(diǎn)鈔法微課圖例??５．２．４測量方法??（１）技能水平前測??兩個(gè)班級(jí)的單指單張點(diǎn)鈔法均由同一老師教授，為進(jìn)一步降低實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶??然性，排除因?yàn)榘嗉?jí)不同而對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，筆者在應(yīng)用微課正式教授點(diǎn)鈔??方法之前，分別測試了各班學(xué)生的點(diǎn)鈔水平。??測試過程中，要求學(xué)生一律采用坐姿形式進(jìn)行點(diǎn)鈔，不限指法，限時(shí)三分鐘。??當(dāng)老師“開始”口令發(fā)出，學(xué)生開始點(diǎn)鈔，每點(diǎn)出１〇〇張鈔券為一把，放置一邊，??注意交叉疊放，隨后繼續(xù)清點(diǎn)。老師喊出“時(shí)間到”的口令時(shí)，全體學(xué)生停止點(diǎn)??鈔，并把清點(diǎn)的把數(shù)、散張的數(shù)量在成績登記單上做好記錄。老師驗(yàn)鈔時(shí)，每正??確一把加１０分，散張按照“正確張數(shù)Ｘ?１０Ｘ０．０７”計(jì)分，整把散張一旦錯(cuò)誤均不??得分。得分越高者，表明點(diǎn)鈔技能水平越高。??（２）技能學(xué)習(xí)效果檢測??實(shí)驗(yàn)實(shí)施后，筆者對(duì)這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的單指單張點(diǎn)鈔水平再次進(jìn)行了測試。??測試規(guī)則和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)不變，得分越高者表明點(diǎn)鈔技能學(xué)習(xí)效果越好。??（３）認(rèn)知負(fù)荷自評(píng)量表??本實(shí)驗(yàn)采用Ｐａａｓ?（１９９４）等人提出的自陳評(píng)定量表，用以測量學(xué)生的認(rèn)知負(fù)??荷水平。該量表采用九點(diǎn)計(jì)分，共兩個(gè)測評(píng)題，得分總和越高，說明學(xué)習(xí)者在學(xué)??習(xí)過程中產(chǎn)生的認(rèn)知負(fù)荷越高。??（４）學(xué)習(xí)滿意度問卷??教學(xué)實(shí)施后，學(xué)生填寫了《點(diǎn)鈔課程學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查問卷》。筆者參照楊九民??教授的博士論文中的學(xué)習(xí)滿意度問卷，從教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體這四??個(gè)課堂教學(xué)的基本要素出發(fā)，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷［４４］。信度分


本文編號(hào)：3058457