編程教育"低齡化"指的是當(dāng)前編程教育的內(nèi)容從高等教育和中等教育階段逐步向下延伸,乃至延伸到學(xué)前教育階段的現(xiàn)象。本文從批判理論的視角評析此現(xiàn)象:首先對編程教育"低齡化"現(xiàn)象的表現(xiàn)進(jìn)行描述,闡述編程教育"低齡化"現(xiàn)象的實質(zhì)是編程教育從高等、中等教育階段的向下擴(kuò)張;然后通過詮釋呈現(xiàn)出編程教育"低齡化"現(xiàn)象的表層結(jié)構(gòu)在于國家的國際競爭層面的戰(zhàn)略需要以及社會發(fā)展對未來世界公民素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新要求,其深層結(jié)構(gòu)在于"技術(shù)理性"的意識形態(tài)的宰制;然后通過對編程教育中三個基本問題的反省,對此現(xiàn)象存在的問題進(jìn)行批判,最后提出四條改善之建議。 

【文章來源】：基礎(chǔ)教育. 2019,16(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

編程教育“低齡化”現(xiàn)象結(jié)構(gòu)形成分析圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3048165