心理暴力是指采用非肢體接觸的方式,給他人造成心理或精神上的傷害。心理暴力給遭遇暴力者帶來(lái)的傷痛是持久的、難以磨滅的。同伴關(guān)系是指年齡相近的個(gè)體以班級(jí)為正式群體,在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。本研究采用《兒童青少年同伴關(guān)系問(wèn)卷》和《中學(xué)生暴力行為量表》對(duì)石家莊市574名初中生進(jìn)行,,調(diào)查,討論了其同伴關(guān)系及心理暴力現(xiàn)狀,并分析了兩個(gè)變量之間的關(guān)系,接著對(duì)20名學(xué)生進(jìn)行了同伴關(guān)系干預(yù)研究。研究結(jié)論如下:1、初中生同伴關(guān)系在性別、年級(jí)、是否獨(dú)生、父母是否離異四個(gè)維度上沒(méi)有顯著差異;2、心理暴力中,實(shí)施暴力總分及人格侮辱、性騷擾、權(quán)利侵犯三個(gè)維度在性別上有顯著差異,男生高于女生,關(guān)系攻擊維度無(wú)顯著差異;遭遇暴力總分及人格侮辱、性騷擾兩個(gè)維度在性別上有顯著差異,男生高于女生,權(quán)利侵犯和關(guān)系攻擊無(wú)顯著差異;目擊暴力中性騷擾維度在性別上有顯著差異,男生高于女生,其他維度及總分無(wú)顯著差異。3、心理暴力中,實(shí)施暴力總分及人格侮辱、關(guān)系攻擊、性騷擾三個(gè)維度在年級(jí)上有顯著差異,初二及初三年級(jí)學(xué)生得分高于初一年級(jí),權(quán)利侵犯上無(wú)顯著差異;遭遇暴力各維度及總分在年級(jí)上均無(wú)顯著差異;目擊暴力總分及人格侮... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 心理暴力研究
        1.1.1 暴力的定義
        1.1.2 心理暴力的定義
        1.1.3 暴力的研究方法
        1.1.4 心理暴力相關(guān)研究
    1.2 同伴關(guān)系研究
        1.2.1 同伴關(guān)系的定義
        1.2.2 同伴關(guān)系的理論依據(jù)
        1.2.3 同伴關(guān)系研究方法
        1.2.4 同伴關(guān)系影響因素及相關(guān)研究
    1.3 初中生身心及同伴關(guān)系特點(diǎn)
        1.3.1 初中生身心發(fā)展特點(diǎn)
        1.3.2 初中生同伴關(guān)系的特點(diǎn)
    1.4 同伴關(guān)系與心理暴力關(guān)系研究
    1.5 同伴關(guān)系干預(yù)研究
        1.5.1 團(tuán)體輔導(dǎo)的定義
        1.5.2 團(tuán)體輔導(dǎo)的理論依據(jù)
        1.5.3 團(tuán)體輔導(dǎo)的階段
        1.5.4 同伴關(guān)系的干預(yù)研究
    1.6 問(wèn)題提出
    1.7 研究意義
        1.7.1 理論意義
        1.7.2 實(shí)踐意義
    1.8 研究假設(shè)
    1.9 研究創(chuàng)新點(diǎn)
2 研究一初中生同伴關(guān)系、心理暴力水平現(xiàn)狀
    2.1 研究目的
    2.2 研究?jī)?nèi)容
    2.3 研究方法
        2.3.1 研究對(duì)象
        2.3.2 研究工具
        2.3.3 研究過(guò)程
        2.3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
    2.4 研究結(jié)果及分析
        2.4.1 初中生同伴關(guān)系、心理暴力總體情況
        2.4.2 初中生同伴關(guān)系、心理暴力的人口學(xué)特征
        2.4.3 初中生同伴關(guān)系和心理暴力之間的關(guān)系
        2.4.4 初中生同伴關(guān)系對(duì)心理暴力的回歸分析
    2.5 結(jié)果分析與討論
        2.5.1 初中生同伴關(guān)系及心理暴力的結(jié)果分析
        2.5.2 初中生同伴關(guān)系及心理暴力的結(jié)果討論
        2.5.3 初中生同伴關(guān)系和心理暴力的關(guān)系分析
    2.6 研究小結(jié)
3 研究二初中生同伴關(guān)系的干預(yù)研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究對(duì)象
        3.2.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)依據(jù)
        3.2.3 研究工具
    3.3 研究過(guò)程
        3.3.1 準(zhǔn)備階段
        3.3.2 實(shí)驗(yàn)組干預(yù)過(guò)程
        3.3.3 后測(cè)
    3.4 實(shí)驗(yàn)組干預(yù)對(duì)初中生同伴關(guān)系影響的個(gè)案觀察與分析
        3.4.1 被試資料介紹
        3.4.2 觀察記錄與分析
    3.5 團(tuán)體干預(yù)結(jié)果分析
        3.5.1 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組、安慰劑組同伴關(guān)系及心理暴力前測(cè)差異比較
        3.5.2 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組、安慰劑組前后測(cè)差值差異檢驗(yàn)
        3.5.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組與安慰劑組事后多重比較
    3.6 討論
    3.7 研究小結(jié)
4 建議
    4.1 學(xué)校方面
    4.2 家長(zhǎng)方面
    4.3 社會(huì)方面
5 研究不足與展望
    5.1 研究不足
    5.2 研究展望
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析不良同伴關(guān)系對(duì)青少年發(fā)展的負(fù)面影響[J]. 楊歡.  科教文匯(中旬刊). 2018(08)
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[5]中學(xué)生親社會(huì)行為與同伴關(guān)系的相關(guān)研究[J]. 王群,歐陽(yáng)文珍.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(03)
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[8]Greenwald提出的內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)介紹[J]. 蔡華儉.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2003(03)
[9]國(guó)外兒童同伴關(guān)系研究進(jìn)展[J]. 萬(wàn)晶晶,周宗奎.  心理發(fā)展與教育. 2002(03)
[10]青少年的交往目標(biāo)與同伴關(guān)系的研究[J]. 鄒泓,林崇德.  心理發(fā)展與教育. 1999(02)

博士論文
[1]廣州市醫(yī)院工作場(chǎng)所暴力流行病學(xué)研究[D]. 陳祖輝.南方醫(yī)科大學(xué) 2011

碩士論文
[1]初中生情緒智力、同伴關(guān)系、校園欺凌的關(guān)系及干預(yù)研究[D]. 王慧敏.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[2]城市農(nóng)民工子女同伴關(guān)系與安全感的關(guān)系及其干預(yù)研究[D]. 徐明佳.河北師范大學(xué) 2019
[3]初中生同伴關(guān)系與學(xué)校歸屬感的關(guān)系及其干預(yù)研究[D]. 宋志英.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[4]初中生校園暴力研究[D]. 田雪青.山西師范大學(xué) 2018
[5]同伴關(guān)系對(duì)初中生自我同一性的影響：自尊的中介作用[D]. 趙彩夢(mèng).閩南師范大學(xué) 2018
[6]護(hù)士遭受工作場(chǎng)所心理暴力的現(xiàn)狀及其影響因素研究[D]. 許妹仔.南方醫(yī)科大學(xué) 2018
[7]基于初中生年齡階段特性的班級(jí)管理研究[D]. 王麗.河北師范大學(xué) 2018
[8]初中生同伴關(guān)系對(duì)受欺凌的影響及干預(yù)[D]. 顧亨通.陜西師范大學(xué) 2018
[9]心理虐待對(duì)初中生人際關(guān)系的影響：自尊的中介作用[D]. 陳美琪.吉林大學(xué) 2018
[10]高中生羞怯、核心自我評(píng)價(jià)與同伴關(guān)系的關(guān)系研究[D]. 楊海娜.天津師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3034621