“教育+出版+技術”融合創(chuàng)新路徑探索——以“南方云教育”為例
發(fā)布時間：2021-01-08 21:49
文章以廣東省出版集團數(shù)字出版有限公司建設運營的教育數(shù)字出版項目——"南方云教育"為例,分析國有出版企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)教育領域中的"教育+出版+技術"融合創(chuàng)新,探索以優(yōu)質數(shù)字內容資源為核心的教育服務的有效路徑。
【文章來源】：科技與出版. 2019,(11)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】：4 頁
【部分圖文】：
以數(shù)字教材為核心的智慧學習整體解決方案示意圖
特別策劃|SPECIALCOLUMN20科技與出版|2019年第11期經(jīng)國家教育行政部門審定通過的國家課程教科書為內容基礎，并包含相關輔助資源、工具的，用于教學活動的電子圖書�！睌�(shù)字教材的研發(fā)、生產、封裝、檢測的各項標準都必須符合課程標準、數(shù)字出版標準、教育技術標準的相關規(guī)定。數(shù)字教材標準與課程標準、數(shù)字出版標準、教育技術標準的關系如圖2所示。圖2數(shù)字教材標準與課程標準、數(shù)字出版標準、教育技術標準的關系自“南方云”啟動以來，人民教育出版社和廣東省出版集團協(xié)同進行數(shù)字教材的建設和應用探索，通過“資源建設—應用開發(fā)—產品測試—試點實驗—迭代升級”循環(huán)提升過程，不斷優(yōu)化數(shù)字教材內容和功能，構建完善的產品體系和應用服務體系，為規(guī)�；�、常態(tài)化應用打下堅實基礎，重點工作包括以下3個方面。（1）各學科資源體系建設和產品設計開發(fā)。新一代數(shù)字教材針對義務教育階段教與學的需求，按照資源層、應用層、平臺層、大數(shù)據(jù)4個層次進行結構設計（如圖3所示），對教材內容及知識點進行結構化目錄分解與碎片化標引，通過智能化引導與關聯(lián)的交互設計，嵌入圖片、視頻、音頻、動畫等多媒體資源，應用一系列技術進行開發(fā)合成，能多層次、多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內容和教學設計，具備實現(xiàn)內容情境化、資源多樣化、學習個性化、評價科學化、交流互動化、操作簡單化等優(yōu)點。（2）以優(yōu)化資源建設、優(yōu)化功能設計和保障技術適配性為重點工作方向，聯(lián)手設立數(shù)字教育產品（廣東）測試中心。為保障數(shù)字教材能夠在更廣泛的平臺、更多樣的學習終端環(huán)境下提供高質、可靠的服務，測試中心開展了運行軟件環(huán)境測試、運行硬件環(huán)境測試、運行軟硬件環(huán)境適配性測試等多方面的產品測試。（3）進行多點多方位服務教與學的試點實?
圖2數(shù)字教材標準與課程標準、數(shù)字出版標準、教育技術標準的關系自“南方云”啟動以來，人民教育出版社和廣東省出版集團協(xié)同進行數(shù)字教材的建設和應用探索，通過“資源建設—應用開發(fā)—產品測試—試點實驗—迭代升級”循環(huán)提升過程，不斷優(yōu)化數(shù)字教材內容和功能，構建完善的產品體系和應用服務體系，為規(guī)�；�、常態(tài)化應用打下堅實基礎，重點工作包括以下3個方面。（1）各學科資源體系建設和產品設計開發(fā)。新一代數(shù)字教材針對義務教育階段教與學的需求，按照資源層、應用層、平臺層、大數(shù)據(jù)4個層次進行結構設計（如圖3所示），對教材內容及知識點進行結構化目錄分解與碎片化標引，通過智能化引導與關聯(lián)的交互設計，嵌入圖片、視頻、音頻、動畫等多媒體資源，應用一系列技術進行開發(fā)合成，能多層次、多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內容和教學設計，具備實現(xiàn)內容情境化、資源多樣化、學習個性化、評價科學化、交流互動化、操作簡單化等優(yōu)點。（2）以優(yōu)化資源建設、優(yōu)化功能設計和保障技術適配性為重點工作方向，聯(lián)手設立數(shù)字教育產品（廣東）測試中心。為保障數(shù)字教材能夠在更廣泛的平臺、更多樣的學習終端環(huán)境下提供高質、可靠的服務，測試中心開展了運行軟件環(huán)境測試、運行硬件環(huán)境測試、運行軟硬件環(huán)境適配性測試等多方面的產品測試。（3）進行多點多方位服務教與學的試點實驗和師生培訓。截至2017年底，核心產品數(shù)字教材通過“粵教云”示范應用項目、中山市校園信息化創(chuàng)新應用工程、肇慶市網(wǎng)絡課程開發(fā)與應用培訓等項目，在廣東省內6個地市開展深度應用試點，覆蓋區(qū)、縣、鎮(zhèn)超過50個，學校超過300所，教師超過2.3萬人，學生超過4萬人；通過廣東省教育資源公共服務平臺項目，數(shù)字教材應用全面覆蓋廣東省70余萬名教師，以組?
【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育信息化2.0時代對數(shù)字教育出版的幾點思考[J]. 林雪. 出版參考. 2018(11)
本文編號：2965362
【文章來源】：科技與出版. 2019,(11)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】：4 頁
【部分圖文】：
以數(shù)字教材為核心的智慧學習整體解決方案示意圖
特別策劃|SPECIALCOLUMN20科技與出版|2019年第11期經(jīng)國家教育行政部門審定通過的國家課程教科書為內容基礎，并包含相關輔助資源、工具的，用于教學活動的電子圖書�！睌�(shù)字教材的研發(fā)、生產、封裝、檢測的各項標準都必須符合課程標準、數(shù)字出版標準、教育技術標準的相關規(guī)定。數(shù)字教材標準與課程標準、數(shù)字出版標準、教育技術標準的關系如圖2所示。圖2數(shù)字教材標準與課程標準、數(shù)字出版標準、教育技術標準的關系自“南方云”啟動以來，人民教育出版社和廣東省出版集團協(xié)同進行數(shù)字教材的建設和應用探索，通過“資源建設—應用開發(fā)—產品測試—試點實驗—迭代升級”循環(huán)提升過程，不斷優(yōu)化數(shù)字教材內容和功能，構建完善的產品體系和應用服務體系，為規(guī)�；�、常態(tài)化應用打下堅實基礎，重點工作包括以下3個方面。（1）各學科資源體系建設和產品設計開發(fā)。新一代數(shù)字教材針對義務教育階段教與學的需求，按照資源層、應用層、平臺層、大數(shù)據(jù)4個層次進行結構設計（如圖3所示），對教材內容及知識點進行結構化目錄分解與碎片化標引，通過智能化引導與關聯(lián)的交互設計，嵌入圖片、視頻、音頻、動畫等多媒體資源，應用一系列技術進行開發(fā)合成，能多層次、多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內容和教學設計，具備實現(xiàn)內容情境化、資源多樣化、學習個性化、評價科學化、交流互動化、操作簡單化等優(yōu)點。（2）以優(yōu)化資源建設、優(yōu)化功能設計和保障技術適配性為重點工作方向，聯(lián)手設立數(shù)字教育產品（廣東）測試中心。為保障數(shù)字教材能夠在更廣泛的平臺、更多樣的學習終端環(huán)境下提供高質、可靠的服務，測試中心開展了運行軟件環(huán)境測試、運行硬件環(huán)境測試、運行軟硬件環(huán)境適配性測試等多方面的產品測試。（3）進行多點多方位服務教與學的試點實?
圖2數(shù)字教材標準與課程標準、數(shù)字出版標準、教育技術標準的關系自“南方云”啟動以來，人民教育出版社和廣東省出版集團協(xié)同進行數(shù)字教材的建設和應用探索，通過“資源建設—應用開發(fā)—產品測試—試點實驗—迭代升級”循環(huán)提升過程，不斷優(yōu)化數(shù)字教材內容和功能，構建完善的產品體系和應用服務體系，為規(guī)�；�、常態(tài)化應用打下堅實基礎，重點工作包括以下3個方面。（1）各學科資源體系建設和產品設計開發(fā)。新一代數(shù)字教材針對義務教育階段教與學的需求，按照資源層、應用層、平臺層、大數(shù)據(jù)4個層次進行結構設計（如圖3所示），對教材內容及知識點進行結構化目錄分解與碎片化標引，通過智能化引導與關聯(lián)的交互設計，嵌入圖片、視頻、音頻、動畫等多媒體資源，應用一系列技術進行開發(fā)合成，能多層次、多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內容和教學設計，具備實現(xiàn)內容情境化、資源多樣化、學習個性化、評價科學化、交流互動化、操作簡單化等優(yōu)點。（2）以優(yōu)化資源建設、優(yōu)化功能設計和保障技術適配性為重點工作方向，聯(lián)手設立數(shù)字教育產品（廣東）測試中心。為保障數(shù)字教材能夠在更廣泛的平臺、更多樣的學習終端環(huán)境下提供高質、可靠的服務，測試中心開展了運行軟件環(huán)境測試、運行硬件環(huán)境測試、運行軟硬件環(huán)境適配性測試等多方面的產品測試。（3）進行多點多方位服務教與學的試點實驗和師生培訓。截至2017年底，核心產品數(shù)字教材通過“粵教云”示范應用項目、中山市校園信息化創(chuàng)新應用工程、肇慶市網(wǎng)絡課程開發(fā)與應用培訓等項目，在廣東省內6個地市開展深度應用試點，覆蓋區(qū)、縣、鎮(zhèn)超過50個，學校超過300所，教師超過2.3萬人，學生超過4萬人；通過廣東省教育資源公共服務平臺項目，數(shù)字教材應用全面覆蓋廣東省70余萬名教師，以組?
【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育信息化2.0時代對數(shù)字教育出版的幾點思考[J]. 林雪. 出版參考. 2018(11)
本文編號：2965362
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