教師資格考試制度是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的重要途徑,教師資格考試大綱制定的科學(xué)性與規(guī)范性是實(shí)現(xiàn)教師資格考試科學(xué)性的先決條件.美國(guó)的Praxis系列考試中PraxisⅡ中的數(shù)學(xué)學(xué)科測(cè)試規(guī)范具有學(xué)科考試大綱的作用,它對(duì)考生報(bào)考的要求、試卷結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容及要求等都具有詳盡的規(guī)定.通過對(duì)PraxisⅡ中數(shù)學(xué)學(xué)科測(cè)試規(guī)范的評(píng)介,提出對(duì)中國(guó)的教師資格考試大綱制定的建議如下:注重考試大綱內(nèi)容制定的程序性與參與主體的多元性,完善學(xué)科知識(shí)內(nèi)容要求,注重考生的知識(shí)與能力并重等. 

【文章來源】：數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2019,28(06)北大核心CSSCI

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【文章目錄】：
1研究背景
2研究?jī)?nèi)容
3 Praxis II中數(shù)學(xué)學(xué)科測(cè)試規(guī)范
    3.1數(shù)學(xué)學(xué)科測(cè)試規(guī)范的分類
    3.2考試目的和報(bào)考條件及試卷結(jié)構(gòu)
        3.2.1初中數(shù)學(xué)學(xué)科測(cè)試（中學(xué)數(shù)學(xué)）
        3.2.2高中數(shù)學(xué)學(xué)科測(cè)試規(guī)范（數(shù)學(xué)：內(nèi)容知識(shí)）
    3.3數(shù)學(xué)學(xué)科測(cè)試規(guī)范內(nèi)容介紹
        3.3.1“數(shù)學(xué)：內(nèi)容知識(shí)”測(cè)試規(guī)范介紹
        3.3.2“數(shù)學(xué)：內(nèi)容知識(shí)”對(duì)測(cè)試內(nèi)容劃分的依據(jù)及結(jié)構(gòu)
        3.3.3測(cè)試內(nèi)容要求介紹
4測(cè)試內(nèi)容規(guī)范的特點(diǎn)分析
    4.1內(nèi)容體系的完備性和科學(xué)性
    4.2測(cè)試規(guī)范的獨(dú)特之處——討論區(qū)域的設(shè)置
    4.3內(nèi)容性知識(shí)與過程性知識(shí)并重
5啟示
    5.1注重考試大綱內(nèi)容制定的程序性與參與主體的多元性
    5.2完善學(xué)科知識(shí)內(nèi)容要求
    5.3知識(shí)與能力并重


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近5年教師資格考試研究?jī)?nèi)容分析[J]. 葉桂斌,劉汪洋.  中國(guó)考試. 2017(03)

碩士論文
[1]職前數(shù)學(xué)教師對(duì)導(dǎo)數(shù)知識(shí)的SMK及PCK水平研究[D]. 胡曦茜.蘇州大學(xué) 2014
[2]美國(guó)教師資格普瑞克西斯考試研究[D]. 陳凡.浙江師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：2964804