家校關系是現代學校制度建設的重要維度。目前的家�；友芯�,多關注正面的典型家校合作或負面的家校沖突。附屬型家�；邮侵袊A教育實踐中的一種常態(tài)。家校合作中的附屬性樣態(tài)主要表現為應召式家長會、任務領受與攀比式點贊的家校群、交易型義工、作為學校立場的家委會。從文化視角探究,可以認為中國國民心態(tài)中的教師本位、家庭本位、學校本位三個觀念使得家庭與校方各持立場與利益分歧,在權力博弈與利益權衡中造成家庭對校方的附屬格局。為了從當前附屬型家校互動中走出來,既需要從中國傳統優(yōu)秀文化中尋找資源（和而不同）,也需要從世界教育發(fā)展史上尋找資源（兒童立場）。 

【文章來源】：四川師范大學學報(社會科學版). 2019年06期 北大核心CSSCI

【文章頁數】：10 頁

【文章目錄】：
一 研究背景與問題的提出
二 附屬型家校互動的本土樣態(tài)
    （一）應召式家長會
    （二）家校群:任務領受與攀比式點贊
    （三）交易型義工
    （四）作為學校立場的家委會
三 附屬型家�；拥奈幕瘹w因:合作維艱的本位意識
    （一）師道尊嚴與教師本位
    （二）教育競爭與家庭本位
    （三）正當性訴求與學校本位
四 附屬型家校互動破局的文化取向


【參考文獻】：
期刊論文
[1]家長委員會的立場迷失與回歸[J]. 王佳佳,喻宇軒.  當代教育科學. 2019(06)
[2]小學家校群中家校關系的異化及矯正[J]. 植華清,卓毅.  教學與管理. 2019(05)
[3]家長委員會不能沒有邊界[J]. 葉存洪.  江西教育. 2018(28)
[4]試析家校合作中家長集體教育權與學校教育權的沖突[J]. 李潤.  成都師范學院學報. 2018(06)
[5]家長和教師參與家校合作的跨界行為研究——基于交疊影響域理論的經驗模型[J]. 張俊,吳重涵,王梅霧.  教育發(fā)展研究. 2018(02)
[6]家長委員會中家長角色偏差與對策[J]. 李希茜,王佳佳.  教學與管理. 2017(34)
[7]教育跨界行動的制度化特征——對家校合作的經驗分析[J]. 吳重涵,王梅霧,張俊.  教育研究. 2017(11)
[8]農村留守兒童的學校關愛模式及其討論[J]. 戚務念.  當代教育科學. 2017(02)
[9]家校沖突與沖突管理的質性研究[J]. 梁亦華.  教育學報. 2015(03)
[10]家長參與的力量——家庭資本、家園校合作與兒童成長[J]. 吳重涵,張俊,王梅霧.  教育學術月刊. 2014(03)

碩士論文
[1]城鄉(xiāng)結合部小學家校合作問題及對策研究[D]. 王忠玲.山東師范大學 2019



本文編號：2954997