信息技術(shù)的不斷發(fā)展推進(jìn)了教育信息化的發(fā)展。智慧課堂是信息社會(huì)催生的一種新型課堂,是信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物,引起了各地教育工作者的廣泛關(guān)注。課堂,是教育教學(xué)的主陣地,而課堂教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)者的參與。學(xué)習(xí)參與是課堂學(xué)習(xí)發(fā)生的必要條件,是衡量學(xué)習(xí)者課堂質(zhì)量的重要因素。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究,從理論上界定了智慧課堂、學(xué)習(xí)參與以及激發(fā)策略的含義,編制了智慧課堂中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)參與現(xiàn)狀的問(wèn)卷。問(wèn)卷從學(xué)習(xí)參與程度、學(xué)習(xí)參與態(tài)度(積極與消極)、學(xué)習(xí)參與方式以及學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)(內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī))幾個(gè)維度展開(kāi)。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)者對(duì)智慧課堂中涉及的軟硬件技術(shù)熟悉度較低;學(xué)習(xí)參層次較淺,學(xué)習(xí)過(guò)程伴隨焦慮、擔(dān)心教師提問(wèn)的消極態(tài)度;小組學(xué)習(xí)形式化,組內(nèi)分工不明,組內(nèi)成員能力不均衡的問(wèn)題。研究提出三種學(xué)習(xí)參與激發(fā)策略:技術(shù)關(guān)照策略、溫馨式激勵(lì)策略和契約式小組策略。將技術(shù)關(guān)照策略運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)。通過(guò)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),編制智慧課堂師生互動(dòng)編碼表來(lái)量化分析,檢驗(yàn)技術(shù)關(guān)照策略的有效性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),策略實(shí)施后,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)參與比率、主動(dòng)應(yīng)答比率、小組學(xué)習(xí)比率高于控制組;通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生問(wèn)卷后測(cè),對(duì)比實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與學(xué)生總體參與情況發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)后的學(xué)習(xí)者在硬件熟悉度、軟件熟悉度、參與程度、積極參與態(tài)度、參與方式以及外部參與動(dòng)機(jī)上均存在顯著差異,具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)參與各維度優(yōu)于學(xué)生總體。綜上所述,研究提出智慧課堂中學(xué)習(xí)參與的激發(fā)策略——技術(shù)關(guān)照策略。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究、視頻分析以及問(wèn)卷調(diào)查的方式證實(shí)了技術(shù)關(guān)照策略對(duì)提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)參與具有積極顯著的影響。因此,在智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐中,建議相關(guān)教育工作者從此方面入手,從而更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)者參與課堂活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率。
【學(xué)位單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

圖3.1年級(jí)比例

性別比例

學(xué)習(xí)參與程度得分率圖

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1 許s

本文編號(hào)：2819622