本文關(guān)鍵詞：基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)及其支持環(huán)境的設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 研究性學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)用的一個重要領(lǐng)域,實施協(xié)作研究性學(xué)習(xí)對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作能力和實踐能力具有重要作用。計算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為信息技術(shù)背景下的研究性學(xué)習(xí)的研究提供了強(qiáng)大的物質(zhì)支撐平臺,開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)已越來越被人們所接受。有效地發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)在研究性學(xué)習(xí)中的作用對于如何有效地開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)活動非常關(guān)鍵,因此針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的常用研究學(xué)習(xí)模式在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)協(xié)作研究性學(xué)習(xí)支持環(huán)境的研究現(xiàn)狀及存在的問題,我們有效整合基于課題的研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展協(xié)作研究性學(xué)習(xí)的有效實踐模式——Web-CPBL學(xué)習(xí)模式,并借鑒現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持環(huán)境的設(shè)計理論,以數(shù)據(jù)庫技術(shù)為支撐,設(shè)計與開發(fā)一個基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng),為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展基于課題探究的研究性學(xué)習(xí)提供有效的支撐環(huán)境,共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、實時響應(yīng)的師生交流與協(xié)作環(huán)境、合理有效的評價和科學(xué)的教學(xué)管理與監(jiān)控,形成一個集教、學(xué)、研于一體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,為研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于課題的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)的開展提供理論與實踐的研究平臺。 本文的結(jié)構(gòu)框架如下: 第一部分就當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下常用的研究學(xué)習(xí)模式在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)作研究性學(xué)習(xí)支持環(huán)境的研究現(xiàn)狀,對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)存在的主要問題進(jìn)行分析,以說明本文寫作的必要性。 第二部分主要對基于課題的學(xué)習(xí)理論和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)理論分別進(jìn)行闡述,在分析二者在研究性學(xué)習(xí)中的作用以及存在的問題的基礎(chǔ)上,提出有效整合了基于課題的研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢的基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式(Web-CPBL),是適合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的有效實踐模式,并對其內(nèi)涵和特征進(jìn)行了闡述。接著就基于該模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持環(huán)境的設(shè)計理論和設(shè)計原則進(jìn)行了探討和歸納。 第三部分探討了Web-CPBL學(xué)習(xí)模式,并就模式中五個主要部分的設(shè)計分別進(jìn)行闡述。 第四部分主要是對支持基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)支持環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計,包括主要的框架設(shè)計和八個主要系統(tǒng)功能模塊的概要設(shè)計及關(guān)鍵技術(shù)的實現(xiàn)。 本研究的創(chuàng)新之處在于在有效整合了基于課題的學(xué)習(xí)理論和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,對基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的各構(gòu)成要素進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計,此外,在對協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的理論分析的基礎(chǔ)上,針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于課題的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)活動的開展提出Web-CPBL學(xué)習(xí)支持環(huán)境的設(shè)計方案,并嘗試進(jìn)行了該支持系統(tǒng)的設(shè)計和系統(tǒng)原型的開發(fā)實踐。為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展基于課題的協(xié)作研究性學(xué)習(xí)提供理論和實踐的平臺。不足之處在于基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的功能模塊還有待于投入使用后進(jìn)一步完善和拓展,此外,投入使用后的實踐驗證研究以及Web-CPBL模式在支持系統(tǒng)平臺的應(yīng)用上還需要進(jìn)行深入的研究等諸多問題還需要在后續(xù)的工作中加以研究和解決。
【關(guān)鍵詞】：課題學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式 支持環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-8
• 一、前言8-13
• （一） 研究背景8-11
• 1. 國內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀8-9
• 2. 國內(nèi)外基于課題的研究性學(xué)習(xí)的研究及應(yīng)用現(xiàn)狀9
• 3. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的主要模式9-10
• 4. 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)協(xié)作研究性學(xué)習(xí)支持環(huán)境的研究綜述10-11
• （二） 研究的目的、方法和意義11-13
• 1. 本課題研究的目的11-12
• 2. 本課題研究的方法12
• 3. 本課題研究的意義12-13
• 二、相關(guān)概念解析與理論基礎(chǔ)13-28
• (一) 基于課題的協(xié)作學(xué)習(xí)（CPBL）基本理論13-15
• 1. 課題學(xué)習(xí)13-14
• 2. 基于課題的協(xié)作學(xué)習(xí)（CPBL）14-15
• (二) 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)（WBCL）基本理論15-19
• 1. WBCL 概念解析15-16
• 2. WBCL 的方式與特點16-17
• 3. 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的關(guān)鍵問題17-19
• (三) 基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)（Web-CPBL）的內(nèi)涵與特征19-20
• 1. 基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵19-20
• 2. 基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的特征20
• (四) 學(xué)習(xí)支持環(huán)境20-21
• 1. 學(xué)習(xí)支持20-21
• 2. 在線協(xié)作學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)21
• (五) 基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)（Web-CPBL）環(huán)境設(shè)計的理論與原則21-28
• 1. 設(shè)計理論21-27
• （1） 活動理論21-24
• （2） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論24-25
• （3） 人本主義心理學(xué)25-26
• （4） 學(xué)習(xí)交互理論26-27
• 2. 設(shè)計原則27-28
• 三、基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式設(shè)計28-33
• (一) 教學(xué)目標(biāo)分析28-29
• (二) 學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源設(shè)計29
• (三) 學(xué)習(xí)活動設(shè)計29-31
• (四) 學(xué)習(xí)支持環(huán)境設(shè)計31-32
• (五) 學(xué)習(xí)評價與學(xué)習(xí)過程監(jiān)控設(shè)計32-33
• 四、基于課題的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)支持平臺的設(shè)計與實現(xiàn)33-60
• （一） 平臺開發(fā)技術(shù)與運行模式33-34
• 1. 開發(fā)環(huán)境和應(yīng)用技術(shù)33
• 2. JSP 特點和工作原理33
• 3. 平臺運行模式33-34
• （二） 平臺的總體設(shè)計34-39
• 1. 平臺的目標(biāo)設(shè)計34-35
• 2. 平臺的用戶類型設(shè)計35-36
• 3. 平臺的系統(tǒng)框架設(shè)計36
• 4. 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計36-39
• （三） 平臺主要功能模塊的設(shè)計及范例展示39-59
• 1. 用戶注冊與登陸信息及其記錄的設(shè)計與實現(xiàn)39-40
• 2. 個人空間信息管理模塊的設(shè)計與實現(xiàn)40-41
• 3. 課題信息與協(xié)作資源管理模塊的設(shè)計與實現(xiàn)41-42
• 4. 協(xié)作分組及小組創(chuàng)建模塊的設(shè)計與實現(xiàn)42-51
• 5. 小組信息與協(xié)作進(jìn)程管理模塊的設(shè)計與實現(xiàn)51-53
• 6. 交互討論模塊的設(shè)計與實現(xiàn)53-54
• 7. 教師指導(dǎo)與監(jiān)控進(jìn)程管理模塊的設(shè)計與實現(xiàn)54-56
• 8. 研究成果的上傳展示與評價管理模塊的設(shè)計與實現(xiàn)56-59
• （四） 系統(tǒng)的測試59-60
• 五、結(jié)語60-62
• （一） 研究總結(jié)60-61
• （二） 研究存在問題及展望61-62
• 注釋62-64
• 參考文獻(xiàn)64-66
• 附錄66-69
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文及著作情況69-70
• 后記70

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本文編號：280631