發(fā)布時(shí)間：2017-03-31 11:12

  本文關(guān)鍵詞：論鄧小平的教育思想，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 鄧小平教育思想，作為鄧小平理論體系的重要組成部分，是20世紀(jì)70年代，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生重大變化的歷史背景下形成和發(fā)展起來(lái)的。并隨著我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，不斷地發(fā)展充實(shí)，始終指引著我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)順利進(jìn)行。 鄧小平教育思想作為馬克思主義教育理論的重要組成部分，不僅有其獨(dú)特的時(shí)代背景，而且有著深厚的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。對(duì)馬克思列寧主義和毛澤東教育理論的繼承和發(fā)展是其理論淵源，鄧小平科學(xué)地繼承和發(fā)展了馬克思主義教育理論，形成了具有中國(guó)特色的鄧小平教育思想。本文依照邏輯和歷史相統(tǒng)一的原則，按照我國(guó)撥亂反正，改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐的發(fā)展，把鄧小平教育思想的形成和發(fā)展，分為三個(gè)階段：萌芽階段、形成階段、成熟階段。 鄧小平在科技革命和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的歷史新時(shí)期，充分認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族乃至整個(gè)世界的巨大影響作用。鄧小平教育思想是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義教育思想，鄧小平是偉大的馬克思主義者，他創(chuàng)立的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論，“是馬克思列寧主義基本原理與當(dāng)代中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義”。鄧小平教育思想具有其獨(dú)特的時(shí)代性、民族性、戰(zhàn)略性、務(wù)實(shí)性特色。 鄧小平教育思想內(nèi)容博大精深、豐富多彩，主要包括：“實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀；“堅(jiān)持德、智、體等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)‘四有’新人”的教育質(zhì)量觀；對(duì)廣大干部和廣大青少年堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育的教育本質(zhì)觀：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育發(fā)展觀；“要用中國(guó)歷史教育中國(guó)青年”的歷史教育觀；“尊重教師勞動(dòng)，提高教師地位”的教師觀；“尊重知識(shí)，，尊重人才”的人才觀。 鄧小平教育思想作為我國(guó)教育事業(yè)的總的指導(dǎo)方針，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)具有深刻的啟示作用。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)雖然已經(jīng)取得了巨大的成就，但仍然有許多不容忽視的問(wèn)題。因此，只有全面的把握鄧小平教育思想，才能理解這一理論的精髓所在，才能把這一理論和我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)的現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，使我國(guó)的教育事業(yè)的改革與發(fā)展擁有不竭的動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】：鄧小平 教育思想 審視
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G529
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第1章 鄧小平教育思想產(chǎn)生的時(shí)代背景及理論來(lái)源10-17
• 1.1 時(shí)代背景10-12
• 1.1.1 國(guó)際背景10-11
• 1.1.2 國(guó)內(nèi)背景11-12
• 1.2 理論來(lái)源12-17
• 1.2.1 馬克思主義經(jīng)典作家的教育思想12-15
• 1.2.2 毛澤東的教育思想15-17
• 第2章 鄧小平教育思想的形成發(fā)展階段17-20
• 2.1 萌芽階段(1956—1975)17-18
• 2.2 形成階段(1978—1985)18-19
• 2.3 成熟階段(1985—1989)19-20
• 第3章 鄧小平教育思想的基本內(nèi)涵20-36
• 3.1 “實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀20-22
• 3.1.1 教育價(jià)值觀的基礎(chǔ)—“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷的提出20-21
• 3.1.2 教育的價(jià)值功能取向—教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)作用21-22
• 3.2 “堅(jiān)持德、智、體等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)‘四有’新人”的教育質(zhì)量觀22-24
• 3.2.1 培養(yǎng)“四有”新人理論的提出22-23
• 3.2.2 培養(yǎng)“四有”新人理論的內(nèi)涵23-24
• 3.2.3 培養(yǎng)“四有”新人與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)24
• 3.3 對(duì)廣大黨員和廣大青少年堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育的教育本質(zhì)觀24-27
• 3.3.1 加強(qiáng)黨員的四項(xiàng)基本原則教育24-25
• 3.3.2 注重對(duì)青少年進(jìn)行四項(xiàng)基本原則教育25-26
• 3.3.3 四項(xiàng)基本原則與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)26-27
• 3.4 “教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育發(fā)展觀27-29
• 3.4.1 教育要“面向現(xiàn)代化”27-28
• 3.4.2 教育要“面向世界”28
• 3.4.3 教育要“面向未來(lái)”28-29
• 3.5 “要用中國(guó)歷史教育中國(guó)青年”的歷史教育觀29-31
• 3.5.1 歷史教育要成為“中國(guó)發(fā)展的一個(gè)精神動(dòng)力”30
• 3.5.2 歷史教育使人們堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信念30
• 3.5.3 歷史教育使人們堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)30-31
• 3.5.4 歷史教育使人們樹(shù)立正確的理想31
• 3.6 “尊重教師勞動(dòng)，提高教師地位”的教師觀31-34
• 3.6.1 提高教師的政治地位和社會(huì)地位31-32
• 3.6.2 改善教師經(jīng)濟(jì)地位和物質(zhì)待遇32-33
• 3.6.3 確定教師的專業(yè)地位和學(xué)術(shù)地位33-34
• 3.7 “尊重知識(shí)，尊重人才”的人才觀34-36
• 3.7.1 確立尊重知識(shí)和尊重人才的思想觀念34
• 3.7.2 十分重視人才的合理使用34-35
• 3.7.3 人才的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)是教育問(wèn)題35-36
• 第4章 鄧小平教育思想的特色36-41
• 4.1 時(shí)代性36-37
• 4.2 民族性37-38
• 4.3 戰(zhàn)略性38-39
• 4.4 務(wù)實(shí)性39-41
• 第5章 鄧小平教育思想的歷史地位41-46
• 5.1 鄧小平教育思想是馬克思主義教育思想的中國(guó)化41-42
• 5.2 鄧小平教育思想是對(duì)毛澤東教育思想的繼承42-43
• 5.3 鄧小平教育思想對(duì)江澤民和胡錦濤教育思想的影響43-46
• 第6章 鄧小平教育思想在當(dāng)代的審視46-52
• 6.1 理想信念教育與廣大干部和青少年學(xué)生46-48
• 6.2 教育與“兩手抓”、“兩手都要硬”48-49
• 6.3 教育與科教興國(guó)49-50
• 6.4 教育要“三個(gè)面向”與教育改革50-52
• 結(jié)束語(yǔ)52-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 致謝55-56
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文56

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 閆言言;中國(guó)共產(chǎn)黨人才思想研究[D];蘭州交通大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：論鄧小平的教育思想，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：279548