【摘要】：在當(dāng)前教育信息化蓬勃發(fā)展的時(shí)代大背景下,浙江高校體育專業(yè)作為培養(yǎng)現(xiàn)代化體育教育人才的基地,必需順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大趨勢(shì)。教育信息化高度發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)課程不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)的同時(shí),浙江高校體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的開展顯現(xiàn)出了一些諸如普及程度和覆蓋面較低、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性等現(xiàn)實(shí)問題,因此在我國(guó)高等教育信息化工作向前推進(jìn)的過程中,浙江高校體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的開展將面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、案例分析法、比較研究法、因素分析法、邏輯分析法等,對(duì)浙江省各普通高校體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的開展?fàn)顩r展開實(shí)質(zhì)性研究,并總結(jié)歸納出其影響因素。以期推動(dòng)浙江省普通高校體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的良性發(fā)展,并在此基礎(chǔ)上為進(jìn)一步推動(dòng)浙江省體育專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展提供力所能及的參考與建議。研究結(jié)論:(1)浙江高校體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程緊跟教育部關(guān)于精品網(wǎng)絡(luò)課程不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)的建設(shè)思路,先后經(jīng)歷了精品課程、精品資源共享課、精品在線開放課程等階段。(2)浙江高校體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程在浙江各高校的官方網(wǎng)站以及各網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中已有開展,但尚未普及;在體育專業(yè)各科目中尚未全面覆蓋,特別是籃球、乒羽網(wǎng)小球類等熱門項(xiàng)目的術(shù)科未廣泛開展。(3)浙江高校體育專業(yè)學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)課程自主探究式學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性不足,導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中的獲得感下降。(4)浙江高校體育專業(yè)教師開展網(wǎng)絡(luò)課程的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)是履行責(zé)任的職業(yè)素養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能,輔助動(dòng)機(jī)是順應(yīng)信息技術(shù)的時(shí)代發(fā)展、提高自身信息應(yīng)用能力、提高自身業(yè)績(jī)考核、響應(yīng)上級(jí)單位下達(dá)的任務(wù)。(5)浙江高校體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開展?fàn)顩r的影響因素分為外部因素和內(nèi)部因素。外部因素分為時(shí)代背景和教育管理體制;內(nèi)部因素分為內(nèi)部環(huán)境、課程特征、教師因素及學(xué)生因素。內(nèi)部關(guān)鍵性因素是教師因素,教師因素包括教師的觀念、教師的動(dòng)機(jī)、教師的能力,其中教師的能力與浙江高校體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開展?fàn)顩r的相關(guān)性最高。結(jié)合實(shí)際調(diào)研結(jié)果,為進(jìn)一步推動(dòng)浙江省普通高校體育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展,針對(duì)存在的問題,本研究特提出如下建議:(1)健全培訓(xùn)機(jī)制與考核機(jī)制。(2)分解指標(biāo),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。(3)優(yōu)化教學(xué)資源,打造特色亮點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G807.4;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2764193