【摘要】：隨著教育信息化的飛速發(fā)展,各類新興的信息技術不斷被引入到教育領域,新技術的使用使得教師和教育管理者可以實時的、全方位的獲取到關于教育教學的多元化數(shù)據(jù)。這樣的背景下對教育數(shù)據(jù)進行價值提取將成為教育發(fā)展的必然趨勢。教育數(shù)據(jù)提取的價值必然最終是服務于教育本身,然而目前對教育數(shù)據(jù)的使用狀況并不能充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的價值。教師作為教育教學實踐的先鋒,通常作為教育數(shù)據(jù)的第一生產(chǎn)者與消費者。所以一線教師能否充分在教育教學中發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用顯得非常重要。一線教師利用教育數(shù)據(jù)可以時刻把握學生的學習動態(tài),利用數(shù)據(jù)分析學生和教學資源有利于進行更加高效的教學設計與更有效的、有針對性的實施教學。結(jié)合相關理論知識與現(xiàn)有研究成果,本研究著眼于一線教師使用教育數(shù)據(jù)優(yōu)化教學過程,從而提升教學績效。從教育大數(shù)據(jù)的時代背景出發(fā),探索教師利用現(xiàn)代信息技術手段獲取、分析、利用教育數(shù)據(jù)提升教學績效的一般過程。以迪克—凱里教學系統(tǒng)設計模型為基礎,綜合加涅的學習者特征分析思考框架與傳統(tǒng)教學設計理論環(huán)境觀歸納分析影響教師教學績效的影響因素,通過結(jié)構(gòu)方程模型對諸多的影響因素進行因素分析與結(jié)構(gòu)優(yōu)化,根據(jù)優(yōu)化后的因素關系總結(jié)可利用的教育數(shù)據(jù)類型。通過對教育數(shù)據(jù)的采集方法和數(shù)據(jù)的處理技術的系統(tǒng)分析構(gòu)建了數(shù)據(jù)驅(qū)動下的教師教學績效改進模型。研究借助現(xiàn)有基礎條件,開展了數(shù)據(jù)驅(qū)動下的教師教學績效的實踐研究,通過在實踐教學中對學習者和學習境脈的數(shù)據(jù)進行收集、分析、處理,實現(xiàn)對教學設計和實施的優(yōu)化。通過問卷測試的形式收集學生學習風格的差異,作為學習小組分組的依據(jù),對課堂教學進行實時錄像作為S-T分析的數(shù)據(jù)源,分析課堂教學中信息交互的過程,通過教學平臺收集學生的學習日志,從而監(jiān)控學生的學習狀態(tài),通過采集課程評價進行情感分析發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G434
【圖文】：

的研究起步晚于西方國家，但是經(jīng)過幾代學者的努力國內(nèi)教育領域?qū)Φ难芯恳苍诓粩嗌钊�，近年來這些研究在理論和實踐上都取得了不同就。例如國內(nèi)教育技術學者梁林梅[49]綜合了不同學者以及不同領域?qū)W技術的定義重新進行了系統(tǒng)的分析將績效技術定義為：“績效技術是問題的工程學思想和方法，它強調(diào)解決問題的系統(tǒng)性，它始終努力尋、高效益和高效率的最佳成本—效益之比的解決問題的方法�！眹鴥�(nèi)研究者對在教育領域內(nèi)利用數(shù)據(jù)產(chǎn)生價值的研究起步比較晚，關技術在教育領域中的應用的相關研究更少，雖然國內(nèi)對此的研究仍然的初級階段，但也有少數(shù)教育領域的學者從教育學理論層面提出了可實踐中利用大數(shù)據(jù)、學習分析等相關技術在學生考試評價的總結(jié)性考達到促進高校教師專業(yè)發(fā)展等方面的研究。例如金義富等[5]人設計的學統(tǒng)。就是利用多維數(shù)據(jù)的離群挖掘的方法來對學生課程、課堂、課外行分析，再通過屬性約簡的方法對異常因素分析，最后對學生的學業(yè)個預測。以“教育大數(shù)據(jù)”和“教學績效”為關鍵詞在中國知網(wǎng)（www.cnk步檢索的發(fā)文趨勢如下圖 1.1。

圖 1.2 研究技術路線圖 1.2 中可以開看出，本研究首先通過文獻研究的方法確定上使用實證研究，利用實驗數(shù)據(jù)驗證理論框架的實用性干內(nèi)容植根于教學系統(tǒng)設計，以迪克-凱里的一般教學過師教學績效的相關因素，在綜合考慮諸多因素從而歸納據(jù)的維度，以上就是全部都是以文獻分析的形式形成的的收集處理階段，首先我們利用現(xiàn)有的各種數(shù)據(jù)收集技術育數(shù)據(jù)獨具一些特性，所以我們收集到的數(shù)據(jù)大多數(shù)是元化的、非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)不利于處理，所以必須進行數(shù)的可處理數(shù)據(jù)集，分析數(shù)據(jù)的時的方法主要有聚類分析類的方式找到離群數(shù)據(jù)集并分析相應的離群因素，由于提供教學支持，所以需要借助一些數(shù)據(jù)可視化技術，本 語言中的 Matplotlib 庫來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化，通常人們比間中獲取信息，所以研究使用了一些降維的數(shù)據(jù)處理技

通過系統(tǒng)的定級，系統(tǒng)對特定通過面對面交流與有關學生展開個掘門新興的技術學科其定義為：教育方法的開發(fā)，并運用這些方法更好掘是一項結(jié)合了計算機科學、教育能通過對學生特征模型的建立來預從而來優(yōu)化教學系統(tǒng)設計過程，構(gòu)學習資源的個性化推薦和智能化學學生流失分析，進行教學決策等。據(jù)挖掘有著本質(zhì)的區(qū)別，但是也有的重要技術手段。學者雷曉峰等[7]將的關系進行了如圖 2.1 的描述。其中，教育數(shù)據(jù)挖掘則是教育科學、統(tǒng)

【參考文獻】

相關期刊論文 前8條

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本文編號：2758471