【摘要】：當(dāng)前中小學(xué)教師廣泛地被一種教學(xué)麻木感所困擾,它是指教師想當(dāng)然地看待教學(xué)存在合理性的一種"自然態(tài)度"。這種麻木感阻隔著教師們積極自覺(jué)地開(kāi)展教學(xué)反思,消蝕著他們變革教學(xué)行為的勇氣,穿透麻木感已經(jīng)成為教師應(yīng)對(duì)變革、提升專業(yè)水平的當(dāng)務(wù)之急。揭示教學(xué)麻木感需要借鑒現(xiàn)象學(xué)的思維態(tài)度,進(jìn)而把握其主要的現(xiàn)象表征,而穿透麻木感的努力包括抵制對(duì)教學(xué)的簡(jiǎn)化理解,尊重教學(xué)的復(fù)雜性;利用"他者"的眼光;認(rèn)清并懸置各種指導(dǎo)日常教學(xué)的假定觀念等可能方式。
[Abstract]:At present, teachers in primary and secondary schools are perplexed by a kind of teaching numbness, which refers to a kind of "natural attitude" that teachers take for granted the rationality of teaching existence. This kind of numbness prevents teachers from actively and consciously carrying out teaching reflection, erodes their courage to reform teaching behavior, and penetrates numbness, which has become the urgent task for teachers to deal with the reform and improve their professional level. To reveal the sense of teaching numbness, we need to learn from phenomenological thinking attitude, and then grasp its main phenomenon representation, while the efforts to penetrate numbness include resisting the simplified understanding of teaching, respecting the complexity of teaching, using the vision of "other"; Recognize and mount all kinds of hypothetical ideas that guide daily teaching.
【作者單位】：
【基金】：遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)道德性研究”的階段性成果之一(立項(xiàng)號(hào):103-4)
【分類號(hào)】：G451.2

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本文編號(hào)：2398299