發(fā)布時間：2018-12-31 10:35

【摘要】：通過對帶有強烈后現(xiàn)代色彩的研究方法——敘事探究的了解,可以清楚地看出,后現(xiàn)代教育研究者將自己定位為內(nèi)在的參與者,"心平氣和"的闡釋者,開放的對話者,而非外在的立法者,"唯我獨尊"的裁定者和閉塞的宣示者。
[Abstract]:Through the understanding of narrative inquiry, a research method with a strong post-modern color, it is clear that post-modern educational researchers position themselves as internal participants, "calm and peaceful" interpreters, and open interlocutors. Not the outside legislator, the "self-exclusive" adjudicator and the obtrusive declarator.
【作者單位】： 華東師范大學職業(yè)技術學院;
【分類號】：G40

【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 丁鋼;教育經(jīng)驗的理論方式[J];教育研究;2003年02期

2 黃克劍;人文學論綱[J];哲學研究;1997年09期

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 趙Z，

本文編號：2396453