【摘要】：世界各國的教育立法,根據(jù)其訂立機構(gòu)的不同,可以分為國家教育立法和地方教育立法兩大層次。其中,在以集權(quán)教育管理體制為主的國家里,國家層次的教育立法占據(jù)著明顯重要的位置,而在以分權(quán)教育管理體制為主的國家里,地方層次的教育立法又有著明顯的優(yōu)勢。二戰(zhàn)以來,為了更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要,世界各國通過國家與地方教育立法關(guān)系的調(diào)整,使集權(quán)制與分權(quán)制教育管理體制出現(xiàn)了相互融合的趨勢。開展國家與地方教育立法關(guān)系的研究,不僅能夠使我們清晰地認(rèn)識兩大層次的教育立法機構(gòu)不同立法地位形成與變遷的過程,同時,通過對一些深層次問題的挖掘,也可以使我們準(zhǔn)確地把握世界各國教育管理體制中集權(quán)制與分權(quán)制相互融合的一些內(nèi)在趨勢。本次筆談選取了五個國家作為研究的樣本,其中,中國、法國、日本作為集權(quán)制教育管理體制的代表,美國和澳大利亞作為教育分權(quán)制國家的代表;同時為了更加清晰地說明問題,5篇文章有的是從宏觀上對立法關(guān)系進(jìn)行概括,還有的是從微觀層面結(jié)合具體立法探討此種關(guān)系。當(dāng)然,從所選擇樣本的廣度和對問題研究的深度來說,本次筆談還有許多可以商榷的地方,但瑕不掩瑜。愿本次筆談能夠為包括中國教育立法體制在內(nèi)的全方位教育管理體制的改革提供有益的借鑒和啟迪。
[Abstract]:According to the different institutions, the education legislation of countries in the world can be divided into two levels: national education legislation and local education legislation. Among them, in the countries with centralized educational management system, the education legislation at the national level occupies an obvious important position, while in the countries with decentralized educational management system, the local education legislation has obvious advantages. Since World War II, in order to better adapt to the needs of the development of education, countries in the world through the adjustment of the relationship between national and local education legislation, the centralization and decentralization of the educational management system has shown a trend of mutual integration. The research on the relationship between the state and the local education legislation can not only make us understand clearly the process of the formation and change of the different legislative status of the two major educational legislatures, but also, through the excavation of some deep-seated problems, It also enables us to accurately grasp some internal trends of the integration of centralization and decentralization in the educational management system of countries all over the world. In this paper, five countries are selected as the research samples, including China, France, Japan as the representative of centralized education management system, the United States and Australia as representatives of educational decentralization countries; At the same time, in order to explain the problem more clearly, some of the five articles generalize the legislative relationship from the macro level, and the other is to discuss the relationship from the micro level combined with the specific legislation. Of course, in terms of the breadth of the sample selected and the depth of the research, there are still a lot to discuss in this paper, but the shortcomings do not obscure. I hope this written talk can provide useful reference and inspiration for the reform of the all-round educational management system including China's educational legislative system.
【作者單位】：
【基金】：河北省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題(200304017)
【分類號】：D922.16;G521

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本文編號：2229568