【摘要】：通過(guò)對(duì)三則教學(xué)敘事的分析,本文認(rèn)為,在教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)方面,“知識(shí)生成”分別表現(xiàn)為重目標(biāo)預(yù)設(shè)更重目標(biāo)生成,重學(xué)科知識(shí)更重人生意義提升;對(duì)教學(xué)知識(shí)重接受更重理解,重單向傳遞更重雙向互動(dòng);教學(xué)評(píng)價(jià)重同一更重差異,重結(jié)果更重過(guò)程。
[Abstract]:Through the analysis of the three teaching narratives, this paper holds that in the aspects of teaching objectives, contents, ways and evaluation, "knowledge generation" is shown as emphasizing goal presupposition and goal generation, and emphasizing subject knowledge more on life significance. We should pay more attention to the understanding of the teaching knowledge, to the one-way transmission, to the two-way interaction, and to the same and the difference in the teaching evaluation, and to the process of the results.
【作者單位】： 貴州民族學(xué)院教務(wù)處高等教育研究室
【分類號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：2191444