本文選題：教育管理學(xué) + 研究范式��； 參考：《遼寧教育研究》2007年04期

【摘要】：我國(guó)教育管理學(xué)研究范式存在重注解論證,輕反思批判,重移植引介,輕本土研究,長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)描述,弱范式意識(shí),重哲學(xué)思辨,輕實(shí)證理解等問(wèn)題。在研究中,應(yīng)厘清真理性與合理性、科學(xué)性與意識(shí)形態(tài)、國(guó)際化與本土化、理論與實(shí)踐、多元共存與統(tǒng)整融合之間的關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)科積累,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)變革,進(jìn)行范式轉(zhuǎn)換,推進(jìn)理論創(chuàng)新,從而滿足教育管理實(shí)踐的需要。
[Abstract]:There are some problems in the research paradigm of educational management in China, such as emphasizing annotation and argumentation, neglecting introspection and criticism, emphasizing introduction of transplantation, neglecting native research, describing long experience, weak paradigm consciousness, emphasizing philosophical speculation, and neglecting empirical understanding.In the research, we should clarify the relationship between truth and rationality, science and ideology, internationalization and localization, theory and practice, pluralistic coexistence and integration, strengthen discipline accumulation, realize academic reform, and carry out paradigm shift.To promote theoretical innovation to meet the needs of educational management practice.
【作者單位】： 河南師范大學(xué)
【分類(lèi)號(hào)】：G40-058

【參考文獻(xiàn)】

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