本文選題：教育智慧 + 教學機智��； 參考：《教育理論與實踐》2007年09期

【摘要】：教學機智是研究者判斷課堂教學是否具有教育智慧的慣用尺度,由于教學機智從表面上并不是通過教育的科學性表現(xiàn)出來,因此,以教學機智來判斷教育智慧容易導致對科學意義的教育智慧的遺忘,而這是有失偏頗的。其實,教育智慧更多的是與教育本質相聯(lián)系,那些反映教育本質的教學就是有教育智慧的教學,教育智慧是對教育本質的理解。
[Abstract]:Teaching wit is the usual standard for researchers to judge whether classroom teaching has educational wisdom. Because teaching wit is not shown on the surface through the scientific nature of education, therefore,It is biased to judge educational wisdom by teaching wit, which can easily lead to the oblivion of educational wisdom in scientific sense.In fact, the wisdom of education is more related to the essence of education. The teaching that reflects the essence of education is the teaching with the wisdom of education, and the wisdom of education is the understanding of the essence of education.
【作者單位】： 四川師范大學教育科學學院
【基金】：教育部2006年人文社會科學規(guī)劃項目“教育智慧的發(fā)展性研究”的階段性成果(項目號:06JA880050)。
【分類號】：G40

【參考文獻】

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