本文選題：有效教學(xué)　切入點：課堂教學(xué)　出處：《上海教育科研》2007年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特性,也是當(dāng)前課程改革的核心思想,更是教育事業(yè)實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而,在當(dāng)前學(xué)校教學(xué)實踐中,仍然存在教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得也不輕松的問題,因此,提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心話題之一。如何認識“有效教學(xué)”的內(nèi)涵,如何判斷教學(xué)的成效,“有效教學(xué)”的瓶頸是什么,區(qū)域如何推進“有效教學(xué)”改革,教師如何開展“有效教學(xué)”研究等都是理論和實踐界普遍關(guān)注的問題。不久前在上海市新黃浦實驗學(xué)校召開的“‘有效教學(xué)’的理論與實踐專題研討會”上,與會的專家學(xué)者和教育工作者就這些問題展開了深入研討。
[Abstract]:"effective" is the essential characteristic of teaching, the core idea of current curriculum reform, and the inevitable requirement of realizing the connotation development of education. However, in the current school teaching practice, teachers still have toil in teaching. Therefore, how to improve the effectiveness of classroom teaching has become one of the core topics of curriculum and teaching reform. How to judge the effectiveness of teaching, what is the bottleneck of "effective teaching", and how to promote the reform of "effective teaching" in the region? How teachers carry out the research of "effective teaching" is a common concern in the field of theory and practice. Not long ago, a special seminar on "effective Teaching" was held at Xinhuangpu Experimental School in Shanghai. Experts, scholars and educators attending the meeting conducted in-depth discussions on these issues.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所
【分類號】：G424.1

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本文編號：1593692