本文關(guān)鍵詞： 敘事研究 教師 教育事件 教育教學(xué)實(shí)踐 真實(shí)鮮活 問題意識 專業(yè)成長 內(nèi)心體驗(yàn) 教學(xué)事件 動力支持　出處：《人民教育》2007年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正教育敘事研究,就是教師以講故事的形式,記錄自己在教育教學(xué)中發(fā)生的各種真實(shí)鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動人故事,表述自己在實(shí)踐中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗(yàn)和對教育的理解感悟,并看到這些真實(shí)事件的“復(fù)雜意義”,從而將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,為教師的專業(yè)成長提供動力支持。教師
[Abstract]:The research of positive educational narrative is that teachers record all kinds of real and vivid educational events and moving stories in education and teaching in the form of telling stories, and express their own personal experiences in practice. Inner experience and understanding of education, and seeing the "complex meaning" of these real events, which combine "teaching" with "learning", provide impetus for teachers' professional growth.
【分類號】：G420
【正文快照】： 教育敘事研究,就是教師以講故事的形式,記錄自己在教育教學(xué)中發(fā)生的各種真實(shí)鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動人故事,表述自己在實(shí)踐中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗(yàn)和對教育的理解感悟,并看到這些真實(shí)事件的“復(fù)雜意義”,從而將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,為教師的專業(yè)成長提供動力支

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐曉東;椒江“星級教師”制實(shí)踐[J];中小學(xué)管理;1999年12期

2 郭天華;也談“教師跟班走”的利與弊[J];中小學(xué)管理;1999年12期

3 葉賓;;教師的“苦”與“樂”[J];師道;2011年Z1期

4 毛志成;;教師的魅力[J];河北教育(教學(xué)版);2011年01期

5 李春霞;陳富瑞;;教育敘事研究的生命力[J];文理導(dǎo)航(中旬);2011年07期

6 俞琳;促進(jìn)教師群體的健康成長[J];基礎(chǔ)教育;2004年05期

7 蘇小霞;如此選聘老師值得商榷[J];基礎(chǔ)教育;2004年08期

8 王峰;;肺腑之言變“彌天大謊”的背后[J];基礎(chǔ)教育;2006年01期

9 鞠瑞利;趙麗敏;;“教師心理成長工作坊”[J];基礎(chǔ)教育;2006年01期

10 張興武;教師三愿[J];中小學(xué)管理;1995年10期

相關(guān)會議論文 前10條

1 楊秀榮;;談教師對學(xué)生的愛[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年

2 趙鳴九;;大學(xué)青年教師16種個性因素的比較研究[A];第八屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1997年

3 卞玉潮;;維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)是教師義不容辭的責(zé)任[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

4 盧毅勤;;教師在心理活動課中的定位[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

5 潘小莉;;教師對學(xué)生的“偏愛”及其影響淺析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2003年

6 徐燕萍;;教育是農(nóng)業(yè),教師當(dāng)何為?——論生態(tài)教育環(huán)境中教師的“整體教育”職能[A];葉圣陶德育思想與實(shí)踐研討會論文集[C];2004年

7 劉友仁;;論素質(zhì)教育背景下教師意識的更新[A];2001中國電子教育研究論文集[C];2001年

8 蔣晉紅;;實(shí)施素質(zhì)教育 教師是關(guān)鍵[A];2001中國電子教育研究論文集[C];2001年

9 王金道;;不同類型學(xué)校教師健康狀況的多緯度分析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2003年

10 余崢嶸;;做一個“會說話”的老師——淺談教師課堂語言的運(yùn)用[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 劉廷艷;有效促進(jìn)教師敘事研究[N];協(xié)商新報(bào);2008年

2 董軒;教育研究的敘事浪潮[N];中華讀書報(bào);2009年

3 李 健;如何進(jìn)行教育敘事研究[N];中國教師報(bào);2005年

4 本報(bào)記者 康麗;需要專業(yè)引領(lǐng) 也需要行政推動[N];中國教師報(bào);2007年

5 北京師范大學(xué)教師教育研究中心 趙明仁;教師如何提高敘事研究能力[N];中國教育報(bào);2008年

6 本報(bào)記者 劉微;倡導(dǎo)“且思且行”引領(lǐng)教師專業(yè)成長[N];中國教育報(bào);2007年

7 莊嚴(yán)(書評人);教育文化微觀史研究在中國[N];中國圖書商報(bào);2010年

8 本報(bào)記者　 曾毅;充溢哲理的教育詩篇[N];光明日報(bào);2006年

9 閆學(xué);精神的歷險(xiǎn)與成長：一個人的教育史[N];中國教育報(bào);2007年

10 本報(bào)記者 鄧昌爐;讓素質(zhì)教育更深化細(xì)化[N];咸寧日報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 孫寬寧;教師課程理解中的自我關(guān)懷[D];山東師范大學(xué);2009年

2 郭朝紅;影響教師政策的中介組織研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 薛曉陽;學(xué)校制度情境中的學(xué)生道德生活[D];華東師范大學(xué);2006年

4 周潤智;被規(guī)約的教師職業(yè)[D];南京師范大學(xué);2002年

5 王延文;教師專業(yè)化的系統(tǒng)分析與對策研究[D];天津大學(xué);2004年

6 羅儒國;教師教學(xué)生活研究[D];西北師范大學(xué);2007年

7 鮑道宏;教師課程理解初探[D];華東師范大學(xué);2008年

8 劉光余;教師教學(xué)效能的生成機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2009年

9 葉正波;教育議事會：一個微觀教育管理體制的變革[D];華東師范大學(xué);2006年

10 黃瑾;農(nóng)民城的教師[D];華東師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 姚紅玉;我的新教師生活[D];廣西師范大學(xué);2003年

2 彭鳳琴;對教師個人實(shí)踐知識的敘事研究[D];華南師范大學(xué);2005年

3 范敏;教師個體教育觀念的敘事研究[D];河南大學(xué);2005年

4 屈瑩瑩;農(nóng)村教師勞動報(bào)酬之?dāng)⑹卵芯縖D];河南大學(xué);2009年

5 鄧朝珍;專家型教師個人教育理論的敘事研究[D];山東師范大學(xué);2007年

6 余祖應(yīng);班主任職業(yè)倦怠問題探討[D];華中師范大學(xué);2008年

7 韓鑫桐;高中女生異性交往過密問題的敘事研究[D];東北師范大學(xué);2008年

8 黃敏;教師個人課程觀的形成[D];河南大學(xué);2007年

9 王艷;農(nóng)村優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究[D];東北師范大學(xué);2009年

10 劉歡;生命教育校本課程開發(fā)的敘事研究[D];四川師范大學(xué);2009年

，

本文編號：1489634