本文關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)型課程領(lǐng)導(dǎo) 馬賽克文化 合作文化 流動(dòng)的馬賽克文化　出處：《教育發(fā)展研究》2007年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：馬賽克文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人或派別的相互獨(dú)立,利于教師獨(dú)立智慧的發(fā)展,但屬于一種封閉性成長(zhǎng)環(huán)境。合作文化使得教師彼此交流,促進(jìn)思想碰撞,利于團(tuán)體的智慧發(fā)展,但易有盲從現(xiàn)象。流動(dòng)的馬賽克文化可使兩者優(yōu)勢(shì)融合,提升教師處理課程問(wèn)題能力,也是課程領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型與教師文化建設(shè)所需要的。
[Abstract]:Mosaic culture emphasizes the independence of individuals or factions, which is conducive to the development of independent wisdom of teachers, but it belongs to a closed growth environment. The culture of cooperation makes teachers communicate with each other and promote the collision of ideas. It is beneficial to the development of group wisdom, but it is easy to follow blindly. The flowing mosaic culture can combine the advantages of the two, improve the ability of teachers to deal with curriculum problems, and is also necessary for the transformation of curriculum leadership and the construction of teachers' culture.
【作者單位】： 西華師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 隨著課程管理思想和行為的革新,課程領(lǐng)導(dǎo)方式的更新已經(jīng)成為能否提升課程質(zhì)量的重要因素之一。課程領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型要求重視培養(yǎng)教師在課程方面的自我領(lǐng)導(dǎo)能力,使課程領(lǐng)導(dǎo)效果更為持久、深刻。任何事物的生存都需要一定的文化氛圍,教師群體文化是課程領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型的必要文化土壤。在教師

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1489565