發(fā)布時間：2018-02-03 17:39

  本文關(guān)鍵詞： 老教師 評課 針對性 教學(xué)與管理 學(xué)生評價 新教師 課堂教學(xué) 教學(xué)過程 教學(xué)理論 學(xué)習(xí)活動　出處：《教學(xué)月刊(中學(xué)版下)》2006年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教學(xué)與管理的關(guān)系頗為微妙。本來,教育(育人)、教學(xué)與管理是三位一體的。但在班級授課制的課堂教學(xué)條件下,三者產(chǎn)生了分離的可能,在實際的課堂教學(xué)中也常常被分離、甚至相互沖突。在教學(xué)理論,過去我們一般也因此將教學(xué)與管理視作分離度較大的兩個環(huán)節(jié)、兩樁事情,認為它們各有各的職能。然而,過于強調(diào)它們各自的職能,卻給教師造成了兩者各施其政的觀念。這樣,既束縛了"教學(xué)"--如許多教師認為,教學(xué)就是內(nèi)容講授;又貶低了"管理"--如許多教師認為,課堂管理就是維持紀律。這種情況,近年來有了改觀的趨勢。本期"視點",我們從"教師工作方式的改進"、"'新知識觀'帶來的變革"、"聽課、評課的改革"和"教學(xué)過程的全面優(yōu)化"等方面,從理論和實踐兩個層面對課堂教學(xué)管理的諸多問題進行探討。
[Abstract]:The relationship between teaching and management is rather subtle. Originally, education (education, teaching and management) is trinity, but in the classroom teaching conditions of class teaching system, the three have the possibility of separation. In the actual classroom teaching is often separated, or even conflicting. In the teaching theory, we generally regard teaching and management as two separate links, two things. However, too much emphasis on their respective functions has given teachers the idea that the two should govern their own affairs. In this way, "teaching"-as many teachers believe-has been bound. Teaching is content teaching; Also belittling "management"-for example, many teachers believe that classroom management is to maintain discipline. This situation has changed in recent years. This paper probes into many problems of classroom teaching management from two aspects of theory and practice, such as "the change of 'new knowledge view'", "the reform of listening to class, the reform of evaluating class" and "the overall optimization of teaching process".
【作者單位】： 泉州市豐澤區(qū)教師進修學(xué)校
【分類號】：G424.21
【正文快照】： “聽課”是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。為此,幾乎所有的學(xué)校都明文規(guī)定了教師每學(xué)期必須完成的聽課次數(shù),并依此對教師進行嚴格的考核。但結(jié)果往往是學(xué)校和教師都陷入“兩難”的尷尬境地:對于學(xué)校來說,雖然教師的聽課次數(shù)都達到了要求,但聽課的效果卻沒有得到真實的顯

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10 施s，

本文編號：1487967