本文關(guān)鍵詞： 《課程》 教師培訓(xùn) “階梯模式” 問題　出處：《繼續(xù)教育》2007年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：《2005課程》的頒布是90年代以來南非課程改革的高潮,為了實(shí)施這一新課程,南非政府采取“階梯模式”,以組織研討會(huì)的方式對教師進(jìn)行培訓(xùn),這些培訓(xùn)對推廣新課程起了重要作用,但也存在著不少問題,如教師培訓(xùn)重點(diǎn)放在抽象的理論層面而不是具體實(shí)踐的操作,培訓(xùn)時(shí)間過短,缺乏必要的后續(xù)支持等,對此進(jìn)行反思,可以給我們新課程改革中的教師培訓(xùn)提供些許啟迪和思索。
[Abstract]:The promulgation of "2005 Curriculum" is the climax of curriculum reform in South Africa since 90s. In order to implement this new curriculum, the South African Government has adopted the "ladder model" to train teachers by organizing seminars. These training has played an important role in promoting the new curriculum, but there are also many problems, such as the focus of teacher training on the abstract theoretical level rather than the specific practice of the operation, the training time is too short. Lack of necessary follow-up support and so on, to reflect on this can provide some enlightenment and reflection for the teacher training in the new curriculum reform.
【作者單位】：
【分類號(hào)】：G547
【正文快照】： 一、南非《2005課程》概述1994年以前,南非執(zhí)行種族隔離政策,教育的所有方面都受這一體系的支配,民選政府上臺(tái)后,力圖清除種族隔離時(shí)期教育的遺留,進(jìn)行大刀闊斧的改革,頒布了一系列的教育政策或法案,1997年頒布的《2005課程》將教育改革推向了高潮,因?yàn)橥瓿扇空n程改革的時(shí)

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