本文關(guān)鍵詞： 教育歷史人類學 教育人類學 人類學研究 教育學 九十年代 人文科學 跨學科性 跨學科研究 代際關(guān)系 多樣性　出處：《北京大學教育評論》2007年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：繼以現(xiàn)象學、整體化和哲學為導向的教育人類學之后,在過去幾十年里,以教育—歷史為導向的人類學也日益興起。它從對迄今為止的教育人類學研究的批判出發(fā),突出強調(diào)其研究的雙重歷史性,同時也不忘對人類學的批判。屬于歷史教育人類學的重點研究范圍的有:身體與感知、代際與性別、時間與空間。對其發(fā)展來說,歷史與心態(tài)、文化性與跨文化性、跨學科性與跨國性這三個任務(wù)和研究領(lǐng)域極為重要。
[Abstract]:After the phenomenological, holistic, and philosophical orientations of educational anthropology, over the past few decades. Education-history-oriented anthropology is also on the rise. From the criticism of educational anthropology up to now, it emphasizes the dual history of its research. At the same time, we should not forget the criticism of anthropology, which belongs to the key research scope of historical educational anthropology: body and perception, intergenerational and gender, time and space. For its development, history and mentality. Cultural and cross-cultural, cross-disciplinary and transnational, these three tasks and research fields are extremely important.
【作者單位】：
【分類號】：G40
【正文快照】： 歷史人類學出現(xiàn)于二十世紀八十年代的德國。一方面，它是從歷史科學中發(fā)展而來，當時的歷史科學開始更加關(guān)注一些人類學的主題。這種重心轉(zhuǎn)移也帶來了研究領(lǐng)域的擴展;新的論點和視角進入人們的視野，拓展和豐富了歷史研究，也為之帶來了新的研究重點�！病弧沉硪环矫�，，歷

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本文編號：1470230