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遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者隱性知識(shí)的獲得與共享

發(fā)布時(shí)間:2018-01-27 10:11

  本文關(guān)鍵詞: 遠(yuǎn)程教育 知識(shí) 顯性知識(shí) 隱性知識(shí) 出處:《成人教育》2007年05期  論文類(lèi)型:期刊論文


【摘要】:多年來(lái),我國(guó)遠(yuǎn)程教育主要關(guān)注顯性知識(shí)的傳授,而極少關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)。從一定意義上說(shuō),隱性知識(shí)獲取與共享的障礙影響了遠(yuǎn)程教育發(fā)展的質(zhì)量與速度。本文從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā),就遠(yuǎn)程教育中存在的隱性知識(shí)交流障礙進(jìn)行分析,并提出遠(yuǎn)程教育中有利于隱性知識(shí)獲取和共享的對(duì)策。
[Abstract]:For many years, distance education in our country mainly pays attention to the teaching of explicit knowledge, but pays little attention to the learners' learning of tacit knowledge. The obstacles to the acquisition and sharing of tacit knowledge affect the quality and speed of the development of distance education. This paper analyzes the obstacles of tacit knowledge exchange in distance education from the perspective of learners. It also puts forward some countermeasures which are beneficial to the acquisition and sharing of tacit knowledge in distance education.
【作者單位】: 河南師范大學(xué)教育技術(shù)系 河南師范大學(xué)教育技術(shù)系
【分類(lèi)號(hào)】:G434
【正文快照】: 知識(shí)是人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。知識(shí)分類(lèi)有多種方法,按知識(shí)獲取和傳遞的難易程度,知識(shí)可分為顯性和隱性?xún)纱箢?lèi)。顯性知識(shí),是指可以通過(guò)正常的語(yǔ)言方式傳播的知識(shí),主要是以專(zhuān)利、科學(xué)發(fā)明和特殊技術(shù)等形式存在的可確知的知識(shí),顯性知識(shí)容易處理、傳遞

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào):1468224

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