本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代教育心理學(xué)研究的多元取向及發(fā)展趨勢(shì)　出處：《中國(guó)教育學(xué)刊》2007年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在建構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義、認(rèn)知主義和人本主義等多元研究取向影響下的當(dāng)代教育心理學(xué)的發(fā)展,正呈現(xiàn)出理論觀點(diǎn)的多元融合、研究對(duì)象的“全人化”、研究設(shè)計(jì)的質(zhì)量結(jié)合、研究方法的綜合化、研究情境的生態(tài)化等基本趨勢(shì)。了解和把握當(dāng)代教育心理學(xué)的研究取向及其發(fā)展的基本趨勢(shì),無(wú)論對(duì)教育心理學(xué)學(xué)科建設(shè)還是教育心理學(xué)更好地服務(wù)于教育實(shí)踐都有積極意義。
[Abstract]:Under the influence of constructivism, postmodernism, cognitivism and humanism, the development of contemporary educational psychology is showing the combination of theoretical views and the "total humanization" of the object of study. The basic trend is the combination of the quality of research and design, the synthesis of research methods, the ecology of research situation, and the understanding and grasping of the research orientation and development trend of contemporary educational psychology. It is of positive significance to the construction of educational psychology and the better service of educational psychology to educational practice.
【作者單位】： 西南大學(xué) 西南大學(xué)
【分類號(hào)】：G441
【正文快照】： 教育心理學(xué)經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展,已不再是心理學(xué)理論的教育學(xué)延伸,而是以心理學(xué)為指導(dǎo)來(lái)研究人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)的教與學(xué)的問(wèn)題。[1]本文探討當(dāng)代教育心理學(xué)研究取向及其發(fā)展趨勢(shì),以期勾畫出當(dāng)代教育心理學(xué)的基本走向。一當(dāng)代教育心理學(xué)研究的多元取向從上世紀(jì)六七十年代開始,教育心

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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