本文關(guān)鍵詞：學(xué)校變革中研討性評(píng)課文化的更新　出處：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2007年02期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 學(xué)校變革 變革過(guò)程指向 研討 評(píng)課文化更新

【摘要】：在傳統(tǒng)的選拔性、管理性的評(píng)課文化中,評(píng)課活動(dòng)往往給學(xué)校變革帶來(lái)了深層次的阻力。在學(xué)校變革中重建全新的研討性評(píng)課文化,首先需要改變已有的評(píng)課期待,并將"聽-說(shuō)-評(píng)課"活動(dòng)直接指向教學(xué)變革過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和研究。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校在教研組層面上通過(guò)制度規(guī)范以加強(qiáng)研討性評(píng)課的常規(guī)活動(dòng)建設(shè);通過(guò)重心下移以激活研討性評(píng)課的內(nèi)動(dòng)力;通過(guò)課題引領(lǐng)以形成研討性評(píng)課的系列化形態(tài);通過(guò)自主發(fā)展以實(shí)現(xiàn)研討性評(píng)課的日�；�。
[Abstract]:In the traditional selection and management evaluation culture, the evaluation activities often bring deep resistance to the school reform, and rebuild a new deliberative evaluation culture in the school reform. First of all, we need to change the existing expectations, and direct the "listening, speaking and evaluation" activities to the process of teaching reform for evaluation and research. On this basis. At the level of the teaching and research group, the school should strengthen the construction of the regular activities of the deliberative evaluation course through the regulation of the system; The center of gravity is shifted down to activate the internal motive force of the seminar evaluation course; Through the subject leading to form a series of deliberative evaluation of the form of courses; Through independent development in order to achieve the day-to-day evaluation of the seminar.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 在傳統(tǒng)的選拔性、管理性的評(píng)課文化中,評(píng)課多被視為教師評(píng)價(jià)的主要方式,學(xué)校檢查或評(píng)比也更多倚重于此。在聽課、評(píng)課中,一些權(quán)威人士包括各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)、理論專家或教學(xué)骨干等,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)分并據(jù)此對(duì)教師進(jìn)行排名、評(píng)優(yōu)或?qū)W(xué)校進(jìn)行評(píng)比、管理。因此,基于評(píng)課的評(píng)價(jià)結(jié)果

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1392459