本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代美國教育技術(shù)學(xué)研究范式現(xiàn)存形態(tài)研究——一種基于內(nèi)在結(jié)構(gòu)的分析　出處：《電化教育研究》2007年05期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教育技術(shù)學(xué) 研究范式 結(jié)構(gòu)分析 遵循 背離

【摘要】：本文從研究范式的內(nèi)在結(jié)構(gòu)入手,對美國當(dāng)代教育技術(shù)學(xué)研究范式的現(xiàn)存形態(tài)進行分析。研究結(jié)果顯示,當(dāng)代美國教育技術(shù)學(xué)研究人員基本上仍能較好地遵循三種研究范式所期望的內(nèi)在規(guī)定。然而,在教育技術(shù)學(xué)研究范式內(nèi)部與研究范式之間也有一些變異的存在,研究者有時會對所運用的研究范式出現(xiàn)一定程度的背離。而這種背離可能預(yù)示著教育技術(shù)學(xué)研究范式一種新的轉(zhuǎn)向。另外,本文也針對當(dāng)前領(lǐng)域內(nèi)的流行性研究范式與支配性研究范式進行了一些初步的探討。
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 一、問題的提出在當(dāng)今后現(xiàn)代主義語境下,后現(xiàn)代思潮對西方現(xiàn)代主義封閉、簡單、僵化思維方式的解構(gòu)、否定與批判給了人們一種觀察世界的全新視野。不少學(xué)科的研究者都紛紛開始從后現(xiàn)代的視角,遵循著“解構(gòu)—批判—建構(gòu)”的策略,對本學(xué)科的研究問題重新進行審視。教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)

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本文編號：1323364