本文關(guān)鍵詞：大學英語課堂教學,我們教什么,怎么教?——寫在首屆“外教社杯”全國大學英語教學大賽閉幕之際，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《江西師范大學》 2013年

關(guān)于三本院校非英語專業(yè)語法學習觀念及學習策略的調(diào)查研究

朱小蘭  

【摘要】：語法對英語學習極其重要，即使是大學的非英語專業(yè)也不例外，因為現(xiàn)實表明他們中的大部分人，尤其是三本學生語法很差，這嚴重阻礙了他們在英語的其他方面取得進步。但是在大學如何學語法是一個很有爭議的話題。一些專家做了語法學習策略的研究，本文針對幫助三本非英語專業(yè)學生更輕松更有效學好語法展開研究。本文討論了語法的重要性，語法的學習方法，學習策略的重要性，學習策略的分類及影響因素。 研究于2012秋季學年在江西中醫(yī)科技學院進行，采用量性與質(zhì)性相結(jié)合的分析方法。研究對象為來自作者所任教的三個班級的136名大二學生。調(diào)查通過一份語法測試，兩份匿名問卷和一份訪談回答三個研究問題： 1.學生對語法教學的觀念是什么？ 2.學生使用什么語法學習策略？ 3.語法學習策略和語法水平之間有怎樣的關(guān)系？ 數(shù)據(jù)采用spss17.0.進行統(tǒng)計。 1.采用描述統(tǒng)計描述兩份問卷的均值并排序比較均值差異。 2.采用皮爾遜相關(guān)分析觀察語法學習策略和語法水平之間的關(guān)系以及興趣，性別，動機和學習策略及語法水平的相關(guān)性。 3.采用獨立樣本t檢驗檢查高分組和低分組之間的觀念及學習策略差異 本文的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1.學生的語法水平集中在低水平。 2.學生知道語法的重要性，但整體上不愿集中學語法，也不喜歡學語法。 3.整體上語法學習策略水平低，語法策略使用與語法水平顯著相關(guān)。 4.高分組和低分組的語法學習觀念及學習策略差異顯著。 這份研究表明三本大學英語教育應該更認真的對待語法教學，因為沒有扎實的語法基礎(chǔ)，大學英語課程只能是浪費時間，本文也建議語法教學應該更關(guān)注提高興趣和策略的使用，因為兩者都與語法水平顯著相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H319.3
【目錄】：

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本文編號：117064