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信息技術(shù)對課堂教學的影響

[ 2010-3-25 10:42:00 | By: hzffeng ]

信息技術(shù)對課堂教學的影響

－－基于教學模式的視角

摘要：信息技術(shù)是一種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)為核心的信息傳遞技術(shù)，他已成為擴展人類能力的創(chuàng)造性工具。在課堂上引入信息技術(shù)，嘗試創(chuàng)造新的教學模式，是課堂教學改革的一個大方向，信息技術(shù)支持下的教學模式與傳統(tǒng)學科的教學模式有一定的相同性、交叉性、繼承性，也是一種具有相對獨立特點的教學模式。引入信息技術(shù)，有利于構(gòu)建教學環(huán)境，使老師的教，學生的學與教學內(nèi)容有機結(jié)合，達到“最優(yōu)化”的教學效果，保證教學目標的實現(xiàn)。

[1]教學模式是在一定的教育思想、教學理論、學習理論的指導下，在一定環(huán)境下展開的教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是開展教學活動的一套方法論體系，是基于一定教學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序。教學模式是教學理論的具體化，同時又直接面向和指導教學實踐，具有可操作性，它是教學理論與教學實踐之間的橋梁。每種具體的教學模式都是根據(jù)系統(tǒng)的教學理論與教學思想設(shè)計出來，，為教學理論的實踐提供特定的藍圖。在教學過程中，教師都會設(shè)計適當?shù)姆绞絹泶龠M學生的學習，教學模式就是教學方式產(chǎn)生的工程圖。教學模式作為教學系統(tǒng)設(shè)計的成果，受到許多教學因素的影響，也會因為某個教學因素的改變而發(fā)生變化，可以這樣說：教學模式只是一個多種教學因素相結(jié)合的相對穩(wěn)定體。教學模式的最終作用是使教學過程中的教學目標得到實現(xiàn)，形成一套模式化的教學法體系，使教師擺脫只憑經(jīng)驗和感覺，在實踐中從頭摸索進行教學的狀況，搭起了一座理論與實踐之間的橋梁。

以問題為中心的協(xié)作探究，自主解決的學習方式，是信息技術(shù)對課堂教學影響較大的教學模式，也是促進學生素質(zhì)發(fā)展較有效的模式，但是對老師的能力要求比較高。

問題的提出需要信息技術(shù)支撐的環(huán)境，教師需根據(jù)教學目標或者是知識技能，在課堂中構(gòu)建一種與學習能力有關(guān)的場景。信息技術(shù)就是這種環(huán)境虛擬的支撐者，它經(jīng)常被用來支持學生的實驗、操作和觀念的產(chǎn)生。問題的提出要有技巧，教師要把問題隱含在學生要學習的知識與技能中。而且，問題的提出需要以學生的學習能力有關(guān)，以學生愿意接受的方式完成，有趣、吸引人，能調(diào)動起學生學習的動機。美國教學設(shè)計專家喬納森對問題的類型研究的基礎(chǔ)上給出了良構(gòu)問題、適構(gòu)問題與劣構(gòu)問題的特性。[4]良構(gòu)問題依靠陳述性知識，缺乏遷移，通過實踐，任務(wù)通常變得自動化；適構(gòu)問題需要在情景中運用智力建模、問題呈現(xiàn)和類比、抽象推理、評價等技能，產(chǎn)生強遷移；劣構(gòu)問題需要更加廣泛的知識經(jīng)驗，大量使用抽象、類比、符號推理及認知彈性，劣構(gòu)問題教學必須幫助學習者界定問題的情景和目的，提供多樣化實踐機會，其遷移性最強。由上可見，這種教學模式的難度在于“問題”的設(shè)定，這需要教師課前精心設(shè)計，課中精心的引導，課后精心的總結(jié)。

問題探究驅(qū)動學習強調(diào)的是學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的問題去尋找解決的辦法，使學習貼近生活，增強學生參與的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在這種教學模式中，教學過程的要素：教師利用信息技術(shù)虛擬環(huán)境，設(shè)計情景問題，提供相應(yīng)的資源，學生根據(jù)提出問題運用有關(guān)的資源，與小組成員、與教師之間充分溝通，最后找出解決問題的辦法。在這個過程中，信息技術(shù)作為信息傳遞的工具與情景的構(gòu)建者，是學生的學習伙伴，減少學生的認知負荷。在信息爆炸的時代，任何人都不可能在有限的生命中掌握所有的知識，信息技術(shù)工具可以充當學生的記憶系統(tǒng)。還有，當學生需要用到某種信息時候，只需要在老師提供的信息資中查詢出相應(yīng)的內(nèi)容即可。

在信息技術(shù)引入下，新教學模式更能突顯它的特點與優(yōu)勢。隨著社會的發(fā)展，終身學習的觀念被越來越多的人所接受，信息化社會的深入，改變以前獲取學習資源的限制，為了適應(yīng)新的形勢發(fā)展，將會出現(xiàn)更多新的教學模式。

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