“有效教學(xué)”辨
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【摘要】:本文反思了近半個(gè)世紀(jì)以來的"有效教學(xué)"研究,指出其存在諸多可疑之處,包括內(nèi)涵界說的模糊、對(duì)立面的虛假以及教與學(xué)的失衡。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示了研究中隱藏的深層思維障礙,如過分依賴技術(shù)理性的力量、推論的錯(cuò)誤和教學(xué)辯證關(guān)系的割裂等。作為一種研究方向的調(diào)整。理想的教學(xué)應(yīng)該以道德性為核心而不是效率為核心,兼顧有效性和責(zé)任。
【作者單位】: 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】:上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃青年課題“基礎(chǔ)教育視域中的教學(xué)道德性研究”(項(xiàng)目號(hào):2006 EJY002)的成果之一。
【分類號(hào)】:G420
【正文快照】: 一、“有效教學(xué)”研究中的可疑之處 自上世紀(jì)60、70年代以來,以美國為首的西方教學(xué)界開始關(guān)注“有效教學(xué)”(effectiveteaching)的論題,從理性的反思到理論的建構(gòu),再到實(shí)踐模型、策略的探索,可謂研究的興趣日益高漲。截至目前,國內(nèi)外學(xué)界已經(jīng)公開出版、發(fā)表了數(shù)量可觀的專著、
【共引文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
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【相似文獻(xiàn)】
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,本文編號(hào):1161599
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