本文關(guān)鍵詞：課堂中的批判性探究

  更多相關(guān)文章： 課堂 教學(xué) 批判性研究 觀念 教師 研究者 了解學(xué)生 探究 皮亞杰 兒童

【摘要】：本文的核心觀點(diǎn)認(rèn)為,教室是作為研究者探求兒童思想的好地方,同時(shí),做研究的過(guò)程也是教學(xué)的過(guò)程,反之,教學(xué)的過(guò)程即研究的過(guò)程。教師和研究者應(yīng)該采取一種共同的立場(chǎng)來(lái)面對(duì)教學(xué)。作者分析了"批判性研究"的方法,包含兩個(gè)方面:(1)為孩子們的活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)好的主題;(2)成功地引導(dǎo)孩子們談?wù)撍麄兊挠^念:使他感到放松,樂(lè)于接受他們所有的想法。第一個(gè)方面對(duì)應(yīng)著課程,而第二個(gè)方面對(duì)應(yīng)著教育學(xué)或教學(xué)法。論文還進(jìn)一步結(jié)合課堂教學(xué)的背景列舉了一些研究的實(shí)證案例。
【作者單位】： 美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究生院;遼寧師范大學(xué)教科院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂 教學(xué) 批判性研究 觀念 教師 研究者 了解學(xué)生 探究 皮亞杰 兒童
【分類號(hào)】：G424.1
【正文快照】： 一位同事向我講述了幾年前她與邁克爾·休伯曼(Miehael Huberman)以及一些博士生參加一次會(huì)議的情況。她說(shuō),她永遠(yuǎn)也忘不了那次會(huì)議。我對(duì)此很感興趣,因?yàn)槲壹磳⑷⒓右粋�(gè)為紀(jì)念休伯曼而組織的研討會(huì)。所以我讓她把能記得的一切都告訴我。幾天以后,她把回想起來(lái)的這些事情寄

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