本文關(guān)鍵詞：教師教育的“破冰之船”:泛實(shí)踐戰(zhàn)略

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【摘要】：本人首次提出的尋找教師教育出路、導(dǎo)引教師教育發(fā)展方向的“教師教育泛實(shí)踐戰(zhàn)略”,旨在實(shí)現(xiàn)教師教育范式的重構(gòu)與轉(zhuǎn)型。該戰(zhàn)略也是基于多元整合的教師教育的現(xiàn)實(shí)需要,以實(shí)踐為教師教育的輻射點(diǎn),終結(jié)單向的知識(shí)、理論傳授的培訓(xùn)模式,通過“三維”實(shí)踐路徑和“六元”活動(dòng)范式,實(shí)現(xiàn)教師能實(shí)踐、會(huì)實(shí)踐、科學(xué)進(jìn)行實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)指向。
【作者單位】： 廣東韓山師范系院
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 泛實(shí)踐戰(zhàn)略 教師 實(shí)踐
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、問題的提出傳統(tǒng)教師教育存在著唯理性主義的傾向，，“知識(shí)霸權(quán)”導(dǎo)致了追求教師教育的“純粹”科學(xué)性，不是以教師在實(shí)踐情景中面臨具體問題的診斷與解決為軸心，而是主要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，然后加上實(shí)踐技能的訓(xùn)練，其基本形式為“授課”，對(duì)實(shí)踐層面重視不足。

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