本文關(guān)鍵詞：蘇霍姆林斯基的教育倫理思想探析

  更多相關(guān)文章： 蘇霍姆林斯基 教育倫理 人道主義 全面發(fā)展

【摘要】： 蘇霍姆林斯基是人類歷史上的偉大教育家之一,他的教育倫理思想內(nèi)容全面,體系嚴(yán)謹(jǐn)。通過深入研究蘇霍姆林斯基的教育倫理思想,發(fā)現(xiàn)其對建構(gòu)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的教育倫理學(xué)工作有著指導(dǎo)性的意義和多方面的借鑒價(jià)值。 蘇霍姆林斯基一生致力于教育實(shí)踐和教育理論的研究,他的教育倫理思想不僅凝聚著歷史上眾多思想家的精華而且也飽含了對生活的感悟,同時(shí)也體現(xiàn)了帕夫雷什中學(xué)教師集體的智慧和心血,并融合了廣大人民群眾的教育才智。本文試圖把教育學(xué)和倫理學(xué)結(jié)合起來,從倫理學(xué)的角度來分析蘇霍姆林斯基的教育思想,揭示其教育思想中所蘊(yùn)涵的倫理思想。本文主要是從三個(gè)層面上去理解和把握其教育倫理思想的內(nèi)涵:第一個(gè)層面是進(jìn)行倫理的教育,蘇霍姆林斯基提出了要堅(jiān)持人道主義的教育原則;第二個(gè)層面是倫理和教育,即要培養(yǎng)性格堅(jiān)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛、富有職業(yè)道德、能夠成為學(xué)生精神生活榜樣的高素質(zhì)教師集體,這也是蘇霍姆林斯基在教育教學(xué)活動中所追求的理想境界。第三個(gè)層面是教育的倫理,即提出教育的最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)受教育者的全面發(fā)展、和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。最后,本文結(jié)合當(dāng)今我國的教育狀況,對蘇霍姆林斯基的教育倫理思想的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納與總結(jié),并認(rèn)為其是一筆寶貴的文化教育遺產(chǎn),至今仍值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：蘇霍姆林斯基 教育倫理 人道主義 全面發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G40
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-22
• 1.1 問題的提出與研究的意義9-11
• 1.1.1 問題的提出9-10
• 1.1.2 研究的意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-20
• 1.2.1 有關(guān)蘇霍姆林斯基的研究現(xiàn)狀述評11-15
• 1.2.2 有關(guān)教育倫理學(xué)的研究現(xiàn)狀述評15-18
• 1.2.3 有關(guān)蘇霍姆林斯基的教育倫理學(xué)的研究述評18-20
• 1.3 研究方法20
• 1.4 本文特色20-22
• 第2章 蘇霍姆林斯基教育倫理思想的淵源22-28
• 2.1 倫理思想產(chǎn)生的時(shí)代背景22-23
• 2.2 對馬卡連柯教育遺產(chǎn)的繼承23-26
• 2.3 教育倫理思想形成的人格基礎(chǔ)26
• 2.4 本章小結(jié)26-28
• 第3章 蘇霍姆林斯基教育倫理思想的主要內(nèi)涵28-52
• 3.1 人道主義：蘇霍姆林斯基教育倫理思想的基本原則28-37
• 3.1.1 熱愛學(xué)生28-32
• 3.1.2 相信學(xué)生32-34
• 3.1.3 關(guān)愛學(xué)生34-35
• 3.1.4 尊重學(xué)生35-37
• 3.2 教師職業(yè)道德：蘇霍姆林斯基教育倫理思想的核心內(nèi)容37-44
• 3.2.1 提升教師個(gè)人素養(yǎng)37-43
• 3.2.2 打造教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)43-44
• 3.3 全面發(fā)展：蘇霍姆林斯基教育倫理思想的終極目標(biāo)44-51
• 3.3.1 全面發(fā)展思想的外延及關(guān)聯(lián)45-47
• 3.3.2 全面發(fā)展思想的理論與實(shí)踐47-51
• 3.4 本章小結(jié)51-52
• 第4章 對研究和理解教育的啟示52-68
• 4.1 對教師教育業(yè)務(wù)素質(zhì)的啟示52-57
• 4.1.1 營造和諧積極的教師集體52-54
• 4.1.2 重視教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)交流54-55
• 4.1.3 重視校本培訓(xùn)和校本研究55-56
• 4.1.4 重視教師的言行和職業(yè)品格56-57
• 4.2 對素質(zhì)教育的啟示57-61
• 4.2.1 教育要面向全體學(xué)生57-58
• 4.2.2 處理好科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系58
• 4.2.3 將全面發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性統(tǒng)一起來58-61
• 4.3 對道德教育的啟示61-65
• 4.3.1 構(gòu)筑學(xué)生的精神家園61-62
• 4.3.2 轉(zhuǎn)變教育的對象觀62-63
• 4.3.3 注重德育中的隱蔽教育63
• 4.3.4 完善德育的目標(biāo)體系63-64
• 4.3.5 促進(jìn)德育的社會化64-65
• 4.4 對我國教育倫理學(xué)的啟示65-67
• 4.5 本章小結(jié)67-68
• 結(jié)論68-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文74-75
• 致謝75

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 李文霞;;試論蘇霍姆林斯基的教師集體思想及其現(xiàn)代啟示[J];成人教育;2010年01期

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6 劉榮;教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究述評[J];教育探索;2005年04期

7 孫文超;;蘇霍姆林斯基教育理論中蘊(yùn)含的素質(zhì)教育思想——以“藍(lán)天下的學(xué)�！睘槔齕J];泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊;2009年03期

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2 葉玫;蘇霍姆林斯基的教育倫理思想研究[D];南京師范大學(xué);2008年

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本文編號：914091