本文關(guān)鍵詞：基于實(shí)踐觀的教學(xué)認(rèn)識(shí)論——教學(xué)認(rèn)識(shí)論核心概念與范疇體系的反思

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【摘要】：從"教學(xué)實(shí)踐—教學(xué)認(rèn)識(shí)—教學(xué)論—教學(xué)認(rèn)識(shí)論"的歷史邏輯關(guān)系看,教學(xué)認(rèn)識(shí)論的理論自覺(jué)緣于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)論的否定。經(jīng)過(guò)否定之否定,教學(xué)認(rèn)識(shí)論的重心從經(jīng)驗(yàn)走向教學(xué)過(guò)程,并最終形成"特殊認(rèn)識(shí)說(shuō)"。面對(duì)現(xiàn)有教學(xué)論與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重背離的形勢(shì),立足于教學(xué)實(shí)踐的要素關(guān)系審視教學(xué)認(rèn)識(shí)系統(tǒng),有可能建構(gòu)起一個(gè)具有廣闊包容性的改造主觀世界的教學(xué)認(rèn)識(shí)論新體系。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)認(rèn)識(shí) 教學(xué)論 教學(xué)認(rèn)識(shí)論
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 在教育教學(xué)改革的進(jìn)程中,變革性的教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)有教學(xué)理論之間的“背離”趨勢(shì)日益加劇,兩者的矛盾引發(fā)了教學(xué)認(rèn)識(shí)論領(lǐng)域許多新的困惑,并推動(dòng)著人們對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)不斷深化。認(rèn)識(shí)與其歷史發(fā)生過(guò)程是不可分割的。從教學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程中尋求對(duì)當(dāng)前教學(xué)認(rèn)識(shí)論問(wèn)題與范疇體系的理

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：800968