本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理體系化學(xué)習(xí)模式研究

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 初中物理 體系化學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物,它在現(xiàn)代教育中的研究與應(yīng)用,促使教學(xué)思想、教學(xué)模式及教學(xué)方法發(fā)生變革。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及,許多學(xué)校都開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究,但是在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展還處于“傳統(tǒng)教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”簡(jiǎn)單結(jié)合的低級(jí)層次,并未能真正的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為認(rèn)知工具啟迪智慧的作用。 通過(guò)閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn),對(duì)長(zhǎng)春市103中學(xué)物理老師進(jìn)行訪談,分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理學(xué)習(xí)模式的不足,提煉出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的解決策略,這三個(gè)策略如何在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用?在知識(shí)分類與表征、思維導(dǎo)圖的原理、認(rèn)知彈性理論、主導(dǎo)——主體教學(xué)模式理論的指導(dǎo)下,依據(jù)教學(xué)模式影響因素、初中物理學(xué)科特點(diǎn)與三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理教學(xué)優(yōu)勢(shì),建構(gòu)初中物理體系化學(xué)習(xí)模式,提出支撐體系化學(xué)習(xí)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)思想,并且設(shè)計(jì)典型教學(xué)案例。 主要研究成果為：一、建構(gòu)了初中物理體系化學(xué)習(xí)模式,此模式是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以認(rèn)知彈性理論的為指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生完整地建構(gòu)物理知識(shí)體系為目標(biāo),基于教學(xué)策略——學(xué)習(xí)資源體系化,知識(shí)體系化、典型問(wèn)題體系化的教學(xué)活動(dòng)方式。 二、設(shè)計(jì)典型教學(xué)案例,其包括教學(xué)設(shè)計(jì)和支撐典型案例的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 初中物理 體系化學(xué)習(xí) 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-12
• 1.1 研究問(wèn)題的背景8-9
• 1.2 研究的現(xiàn)狀9-10
• 1.2.1 信息技術(shù)與課程整合模式研究9
• 1.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)模式分析9-10
• 1.3 研究問(wèn)題10
• 1.4 研究目標(biāo)10
• 1.5 研究意義10-12
• 1.5.1 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的體系化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑10-11
• 1.5.2 知識(shí)體系是影響問(wèn)題解決的主要因素11-12
• 第二章 研究問(wèn)題的理論概述12-19
• 2.1 知識(shí)的分類及表征12-15
• 2.1.1 知識(shí)的分類12
• 2.1.2 知識(shí)的表征12-14
• 2.1.3 知識(shí)表征工具14-15
• 2.2 思維導(dǎo)圖的原理15-16
• 2.3 認(rèn)知彈性理論16-17
• 2.4 主導(dǎo)——主體教學(xué)模式17
• 2.5 體系化學(xué)習(xí)概念界定17-19
• 第三章 初中物理體系化學(xué)習(xí)的模式建構(gòu)19-30
• 3.1 體系化學(xué)習(xí)模式建構(gòu)的依據(jù)19-23
• 3.1.1 影響教學(xué)模式選擇的主要因素19
• 3.1.2 物理學(xué)科"知識(shí)與技能"目標(biāo)實(shí)現(xiàn)19-20
• 3.1.3 物理學(xué)科"過(guò)程與方法"目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本方式20-21
• 3.1.4 物理學(xué)科"情感與態(tài)度"目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本方式21
• 3.1.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)21-23
• 3.2 體系化學(xué)習(xí)模式建構(gòu)23-30
• 3.2.1 體系化學(xué)習(xí)的目標(biāo)23
• 3.2.2 體系化學(xué)習(xí)的過(guò)程23-25
• 3.2.3 體系化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)25-30
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理歐姆定律案例設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)30-42
• 4.1 歐姆定律學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)30-37
• 4.1.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析30
• 4.1.2 課程標(biāo)準(zhǔn)要求及其解讀30
• 4.1.3 學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)30-31
• 4.1.4 學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)31-35
• 4.1.5 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)35-37
• 4.2 歐姆定律學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)37-42
• 4.2.1 學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的思想37-38
• 4.2.2 學(xué)習(xí)網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)38-39
• 4.2.3 專題學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn)39-42
• 第五章 研究結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 曹賢鐘;;認(rèn)知彈性理論的邏輯結(jié)構(gòu)分析[J];繼續(xù)教育研究;2005年06期

2 劉曉中;;信息化教育的探究與實(shí)踐[J];計(jì)算機(jī)教育;2004年Z1期

3 李亞芳;李霞;;思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)者隱性知識(shí)管理中的應(yīng)用[J];科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì);2008年34期

4 黃四林,林崇德,王益文;創(chuàng)造力內(nèi)隱理論研究:源起與現(xiàn)狀[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2005年06期

5 李友興;;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J];中國(guó)電化教育;2002年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王立君;概念圖在促進(jìn)認(rèn)知和評(píng)估知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的理論與實(shí)證研究[D];上海師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 湯銘;促進(jìn)學(xué)生“創(chuàng)新思維”發(fā)展的思維導(dǎo)圖教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：797327