本文關(guān)鍵詞：民族院校大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查與研究

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【摘要】：民族院校是我國(guó)民族高等教育的典型代表。與國(guó)內(nèi)其它普通高等院校相比,民族院校因其辦學(xué)理念、教育對(duì)象等特殊性而具有顯著地差異性。民族院校的特殊性和差異性導(dǎo)致普遍認(rèn)為民族院校大學(xué)生心理健康問題會(huì)很突出。尤其是,民族院校大學(xué)生的人際關(guān)系的問題成為其最突出的表現(xiàn)之一。本研究以民族院校大學(xué)生為研究對(duì)象,從民族院校大學(xué)生的人際關(guān)系入手,分析民族院校大學(xué)生人際關(guān)系狀況,考察不同學(xué)科類型、性別、年級(jí)、民族在人際關(guān)系狀況方面是否存在顯著差異。同時(shí),對(duì)民族院校大學(xué)生民族心理困擾進(jìn)行調(diào)查分析,并考察民族院校大學(xué)生的人際關(guān)系與民族心理困擾是否存在一定的相關(guān)性。 本研究采用《大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表》以及自制的《民族院校大學(xué)生調(diào)查問卷》,針對(duì)民族院校大學(xué)生人際關(guān)系和民族心理困擾進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行討論。研究發(fā)現(xiàn):1、民族院校大學(xué)生的人際關(guān)系狀況,輕、中、重程度分別占總?cè)藬?shù)比例的62.9%、25.5%、11.6%,即民族院校大學(xué)生的人際關(guān)系狀況良好;民族心理困擾狀況,輕、中、重程度分別占總?cè)藬?shù)比例的69%、30%、1%,即民族心理困擾狀況良好,但仍然存在一般困擾;2、民族院校大學(xué)生的人際關(guān)系和民族心理困擾在不同的學(xué)科、性別、年級(jí)、民族的研究變量中存在一定的差異;3、民族院校大學(xué)生的人際關(guān)系與民族心理困擾總體上相關(guān)性不顯著,但在個(gè)別因子中相關(guān)性顯著。 根據(jù)研究結(jié)果,本文從民族院校高等教育的教育內(nèi)容和教育方式、社會(huì)支持系統(tǒng)方面提出具有建設(shè)性的對(duì)策和建議。
【關(guān)鍵詞】：民族院校 大學(xué)生 人際關(guān)系 民族心理困擾
【學(xué)位授予單位】：中南民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 引言11-15
• 一、選題緣由11-12
• （一） 民族院校教育的特殊性問題11
• （二） 民族院校大學(xué)生心理健康問題11
• （三） 民族沖突與和諧發(fā)展問題11-12
• （四） 個(gè)人原因12
• 二、研究目的與研究思路12-13
• （一） 研究目的12
• （二） 研究思路12-13
• 三、研究方法13
• （一） 文獻(xiàn)研究法13
• （二） 實(shí)證研究法13
• （三） 統(tǒng)計(jì)分析法13
• 四、研究意義13-14
• （一） 理論意義13-14
• （二） 實(shí)踐意義14
• 五、創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 第二章 相關(guān)概念與文獻(xiàn)綜述15-24
• 一、相關(guān)概念15-19
• （一） 人際關(guān)系15
• （二） 大學(xué)生人際關(guān)系15-16
• （三） 人際關(guān)系困擾16-17
• （四） 民族心理困擾17-18
• （五） 民族認(rèn)同與民族融合18-19
• 二、關(guān)于人際關(guān)系的理論概述19-21
• （一） 人際關(guān)系的類型19-20
• （二） 人際關(guān)系的特征20-21
• 三、關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系的研究綜述21-23
• （一） 關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系特點(diǎn)的研究21
• （二） 關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系影響因素的研究21-22
• （三） 大學(xué)生人際關(guān)系的實(shí)證研究22-23
• 四、關(guān)于大學(xué)生民族認(rèn)同的實(shí)證研究23
• 五、對(duì)現(xiàn)有研究成果的評(píng)價(jià)23-24
• 第三章 研究過程24-40
• 一、研究假設(shè)24
• 二、研究方法24-26
• （一） 研究對(duì)象24-25
• （二） 研究工具25-26
• （三） 施測(cè)過程26
• （四） 研究程序與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理26
• 三、研究數(shù)據(jù)與分析26-40
• （一） 民族院校大學(xué)生人際關(guān)系狀況的研究結(jié)果26-31
• （二） 民族院校大學(xué)生民族心理困擾狀況的研究結(jié)果31-38
• （三） 民族院校大學(xué)生人際關(guān)系與民族心理困擾的相關(guān)分析38-40
• 第四章 研究結(jié)果與討論40-48
• 一、民族院校大學(xué)生人際關(guān)系狀況40-43
• （一） 民族院校大學(xué)生人際關(guān)系整體狀況分析40
• （二） 民族院校大學(xué)生人際困擾各個(gè)維度的分析40-41
• （三） 民族院校大學(xué)生人際關(guān)系狀況的各研究變量分析41-43
• 二、民族院校大學(xué)生民族心理困擾狀況43-46
• （一） 民族院校大學(xué)生民族心理困擾整體狀況及三個(gè)維度分析43-44
• （二） 民族院校大學(xué)生民族心理困擾的研究變量分析44-45
• （三） 民族院校大學(xué)生民族心理困擾的民族變量分析45-46
• 三、民族院校大學(xué)生人際關(guān)系與民族心理困擾的相關(guān)分析46-48
• 第五章 民族院校大學(xué)生心理健康教育對(duì)策與建議48-53
• 一、教育的內(nèi)容48-49
• （一） 民族文化知識(shí)48
• （二） 自我意識(shí)48-49
• （三） 溝通與交往的技巧49
• （四） 積極的壓力應(yīng)對(duì)方式49
• 二、教育的形式49-51
• （一） 課程教育49-50
• （二） 特色活動(dòng)50
• （三） 團(tuán)體心理輔導(dǎo)50-51
• 三、構(gòu)建大學(xué)生心理的社會(huì)支持系統(tǒng)51-53
• （一） 少數(shù)民族大學(xué)生心理健康服務(wù)體系51
• （二） 相同民族的社會(huì)團(tuán)體51-52
• （三） 不同民族的社會(huì)團(tuán)體52-53
• 結(jié)束語53-55
• 一、研究結(jié)論53
• 二、研究的不足與思考53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 一、著作類55-56
• 二、學(xué)位論文類56-57
• 致謝57-58
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果58-59
• 論文類58-59
• 附錄59-60

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 汪海紅;劉健;熱西旦·吾買爾;;民漢合校大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查與分析——以南疆某高校為例[J];社會(huì)心理科學(xué);2013年06期

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本文編號(hào)：787898