本文關鍵詞：基于交互記憶系統(tǒng)開發(fā)的學習效果改善研究

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【摘要】：以課程小組方式開展教學是實踐中常見的一種方式。鼓勵學生相互溝通,發(fā)揮團隊工效,更加出色地完成課程學習任務是采用課程小組教學的重要初衷。那么學生是如何通過溝通來促進學習效果改善呢?本研究從交互記憶系統(tǒng)視角出發(fā),通過對上海交通大學105名大學生跟蹤研究發(fā)現(xiàn),學習過程中個體溝通行為對課程學習效果改善的作用機理是通過交互記憶系統(tǒng)(知識信息、信賴和合作)來實現(xiàn)的。具體來說,溝通有助于了解成員的知識背景,并有助于學習小組內部相互信賴和合作氛圍的形成,進而影響課程學習效果。但就個體學習效果評價而言,對小組成員知識信息的了解并不能顯著改善其學習效果。
【作者單位】： 上海交通大學國際與公共事務學院行政管理系;
【關鍵詞】： 交互記憶系統(tǒng) 知識共享 知識信息 學習效果
【基金】：上海交通大學985創(chuàng)新項目/文科創(chuàng)新基金項目“基于交互記憶系統(tǒng)開發(fā)的團隊溝通和團隊學習機制研究”(編號:QN8) 教育部人文社會科學基金項目“共享心智模型對團隊過程及效能的影響研究”(編號:06JCXLX002)資助
【分類號】：G421
【正文快照】： 0引言隨著工作和任務復雜性提高和競爭態(tài)勢加劇,現(xiàn)代組織越來越多地依賴于團隊工作來實現(xiàn)戰(zhàn)略目標[1]。而在教學實踐領域,以團隊形式(即課程小組)組織學生參與課程學習也被教師們廣泛采用。如何改善團隊效能是當前管理研究和實踐中共同感興趣的話題[2]。相關研究大都從組織管

【共引文獻】

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