本文關(guān)鍵詞：“情境教學(xué)”理論及其課堂實(shí)踐探討

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【摘要】："情境教學(xué)"以建構(gòu)主義、情境認(rèn)知、多元智力、專業(yè)技能等的多種理論為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)教學(xué)的情境性、真實(shí)性,注重學(xué)習(xí)者的參與、合作以及教師等成人的指導(dǎo)作用。"情境教學(xué)"倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、多情境教學(xué)、基于問題的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)互助小組、真實(shí)性評價這五種教學(xué)策略,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,打破"均碼式"教育傳統(tǒng),有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力、知識遷移能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生跨越知識與現(xiàn)實(shí)二者間的鴻溝。但是,"情境教學(xué)"的課堂應(yīng)用也受到來自學(xué)科、時間管理權(quán)限、課堂管理等各種條件的制約。
【作者單位】： 華東師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： “情境教學(xué)”課堂教學(xué) 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)方式
【分類號】：G420
【正文快照】： “情境教學(xué)與學(xué)習(xí)”(C ontextual Teaching and玩amin創(chuàng)以下簡稱“情境教學(xué)”)促進(jìn)教師把學(xué)科內(nèi)容與世界的真實(shí)情境聯(lián)系起來，推動學(xué)習(xí)者在作為家庭成員、公民、工作者的生活過程中把知識的獲得和知識的應(yīng)用聯(lián)系起來剎n清境教學(xué)關(guān)注多種學(xué)習(xí)環(huán)境，它鼓勵教師選擇或設(shè)計可以容

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本文編號：781765