本文關(guān)鍵詞：多媒體課件促進(jìn)小學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征的應(yīng)用效果研究

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【摘要】：為了考察多媒體課件促進(jìn)小學(xué)生問(wèn)題表征的助學(xué)效果,研究從技術(shù)支持學(xué)習(xí)者內(nèi)部學(xué)習(xí)心理的視角出發(fā),按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——設(shè)計(jì)方案——解決問(wèn)題”的研究思路展開(kāi)。首先,通過(guò)已有文獻(xiàn),整理分析了數(shù)學(xué)應(yīng)用題問(wèn)題表征的形成機(jī)制與數(shù)學(xué)應(yīng)用題問(wèn)題表征的類(lèi)型,并歸納出應(yīng)用題問(wèn)題表征的四個(gè)主要階段。接下來(lái),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與口語(yǔ)報(bào)告法考察了學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征的常見(jiàn)類(lèi)型與方式、問(wèn)題表征四階段存在的障礙與困難,尤其是低分組學(xué)生問(wèn)題表征四階段存在的困難和問(wèn)題。再下來(lái),按照技術(shù)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,以前端分析結(jié)果為標(biāo)的,設(shè)計(jì)制作了“圓柱表面積”多媒體課件,并描述了課件中諸多設(shè)計(jì)效果的意圖,作為實(shí)踐效果驗(yàn)證的材料。 最后效果驗(yàn)證階段,一方面,研究對(duì)高分組被試進(jìn)行的情景化、描述性的測(cè)試,證實(shí)了“圓柱表面積”多媒體課件確實(shí)具有促進(jìn)小學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征的作用。另一方面,實(shí)驗(yàn)考察了高分組、低分組兩類(lèi)被試對(duì)“圓柱表面積”多媒體課件促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征作用的評(píng)價(jià),并從問(wèn)題表征四階段考察了該多媒體課件對(duì)兩類(lèi)被試發(fā)揮作用的差異,得出的結(jié)論有:(1)對(duì)于高分組學(xué)生來(lái)說(shuō),“圓柱表面積”多媒體課件中“提取關(guān)鍵詞匯”、“深入理解題目”、“了解題目情景,細(xì)化題目細(xì)節(jié)”等設(shè)計(jì)效果都顯著達(dá)到了課件的助學(xué)效果。(2)對(duì)于低分組學(xué)生來(lái)說(shuō),多媒體課件對(duì)他們的助學(xué)效果更為顯著,且?guī)椭溟_(kāi)展問(wèn)題表征四階段都提供了非常有效的幫助。(3)多媒體課件中“模擬題目情景過(guò)程”、“核心概念的圖解描述”等形象化的設(shè)計(jì)效果尤其得到學(xué)生的肯定,對(duì)于幫助學(xué)生進(jìn)行外部表征作用顯著。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)應(yīng)用題 問(wèn)題表征 多媒體課件 效果驗(yàn)證
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5;G434
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 研究背景8-10
• 1.1.1 信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐背景8
• 1.1.2 當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)中存在的尷尬8-9
• 1.1.3 多媒體學(xué)習(xí)的研究背景9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀概述10-13
• 1.2.1 多媒體課件設(shè)計(jì)的研究概述10
• 1.2.2 數(shù)學(xué)問(wèn)題表征的研究概述10-12
• 1.2.3 多媒體課件促進(jìn)小學(xué)生問(wèn)題表征的研究概述12-13
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和研究過(guò)程13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.4.1 文獻(xiàn)法13
• 1.4.2 調(diào)查法13
• 1.4.3 口語(yǔ)報(bào)告法13-14
• 1.4.4 實(shí)驗(yàn)法14
• 1.5 研究目的和意義14-16
• 1.5.1 研究目的14
• 1.5.2 研究意義14-16
• 第二章 數(shù)學(xué)應(yīng)用題問(wèn)題表征的相關(guān)概念16-22
• 2.1 數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答16-17
• 2.1.1 數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答過(guò)程16
• 2.1.2 應(yīng)用題解解答錯(cuò)誤的原因分析16-17
• 2.2 數(shù)學(xué)問(wèn)題表征的相關(guān)概念17-19
• 2.2.1 問(wèn)題表征的涵義17-18
• 2.2.2 問(wèn)題表征的形成機(jī)制18-19
• 2.3 數(shù)學(xué)應(yīng)用題問(wèn)題表征的類(lèi)型19-20
• 2.4 數(shù)學(xué)應(yīng)用題的問(wèn)題表征過(guò)程20-22
• 第三章 促進(jìn)小學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征的多媒體課件設(shè)計(jì)的前端分析22-32
• 3.1 小學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征方式的調(diào)查分析22-25
• 3.1.1 調(diào)查設(shè)計(jì)22-23
• 3.1.2 結(jié)果與分析23-25
• 3.2 小學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征各個(gè)階段障礙調(diào)查分析25-31
• 3.2.1 小學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征四階段存在障礙的問(wèn)卷調(diào)查25-28
• 3.2.2 口語(yǔ)報(bào)告材料分析28-31
• 3.3 小結(jié)31-32
• 第四章 促進(jìn)小學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征的多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作32-43
• 4.1 多媒體課件設(shè)計(jì)概述32-33
• 4.2 設(shè)計(jì)思路：技術(shù)取向的多媒體課件設(shè)計(jì)33-34
• 4.3 “圓柱表面積”多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作34-41
• 4.4 “圓柱表面積”多媒體課件促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題表征的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)41-43
• 第五章 多媒體課件促進(jìn)小學(xué)生應(yīng)用題問(wèn)題表征的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證43-49
• 5.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)43-44
• 5.1.1 選取被試43
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和材料43-44
• 5.1.3 實(shí)驗(yàn)程序44
• 5.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析44-47
• 5.2.1 高分組被試結(jié)果分析44-45
• 5.2.2 低分組被試結(jié)果分析45-46
• 5.2.3 高分組被試與低分組被試結(jié)果的差異分析46-47
• 5.3 結(jié)論47-49
• 第六章 成績(jī)與不足49-51
• 6.1 研究取得的成績(jī)49
• 6.2 研究存在的不足49-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄54-66
• 后記66

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 郭光友,曾令濤,呂小定,唐清安;教學(xué)多媒體信息資源表征及應(yīng)用研究(上)[J];電化教育研究;2002年10期

2 郭光友,曾令濤,呂小定,唐清安;教學(xué)多媒體信息資源表征及應(yīng)用研究(下)[J];電化教育研究;2002年11期

3 鄭玉瑋;崔磊;;多媒體學(xué)習(xí)中表征構(gòu)建的研究[J];電化教育研究;2009年01期

4 鄭春花;蔣艷e，

本文編號(hào)：781045