本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)“生動(dòng)課堂”

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【摘要】："生動(dòng)課堂"是課堂本真意義的回歸,它包含"學(xué)生動(dòng)"、"互動(dòng)"、"有序的動(dòng)"和"有效的動(dòng)"四個(gè)層次的規(guī)定性。時(shí)下"生動(dòng)課堂"建構(gòu)存在著諸多誤區(qū),如缺少目標(biāo)意識(shí),忽視教材資源,課堂管理不當(dāng),時(shí)間分配不合理,否定教師的主體作用等。建構(gòu)生動(dòng)課堂需要致力于課堂氛圍的民主化、教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的多樣化、課堂活動(dòng)的探索性等方面。
【作者單位】： 深圳大學(xué)師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 生動(dòng)課堂 建構(gòu) 誤區(qū) 策略
【分類號(hào)】：G424.21
【正文快照】： 隨著新課程改革的逐步深化,傳統(tǒng)教學(xué)中缺少師生互動(dòng)、僵硬刻板的課堂局面開始受到批判及摒棄,建構(gòu)“生動(dòng)課堂”成為教學(xué)變革的重要主張。人們致力于“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力”,讓課堂“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái),在“動(dòng)”和“活”的過(guò)程中生成新的知識(shí)、技能與情感

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