本文關鍵詞：實現(xiàn)溝通與交流:課堂提問教學價值新解

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【摘要】：提問具有溝通與交流的天然意蘊,因為提問具有訴求性、探尋性、互惠性和理解性。在對話教學中,溝通與交流是課堂提問的本質追求,也是課堂提問教學價值的集中體現(xiàn),深度有效的溝通與交流蘊涵在問與答的藝術中。
【作者單位】： 杭州師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 溝通 交流 課堂提問
【基金】：黃偉主持的2009年度全國教育科學規(guī)劃課題教育部重點課題“新課程改革以來教學方式承繼、嬗變與創(chuàng)新研究”(DHA090193)階段性成果
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 美國教學論專家塔巴通過研究得出結論:提問不僅是課堂教學中最常用的策略,也是最有影響力的教學藝術。[1]但在傳統(tǒng)的教學研究與實踐中,課堂提問的教學價值主要被定位在“激發(fā)”、“提示”和“檢測”上。[2]隨著對話教學理念的興起及其教學實踐的深入,課堂提問理應獲得全新的

【參考文獻】

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【共引文獻】

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7 李蓉;張曉s，

本文編號：748961