本文關(guān)鍵詞：論教育技術(shù)是“主體技術(shù)”

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【摘要】：教育技術(shù)工作者需要在"客體技術(shù)"和"主體技術(shù)"的框架中,從技術(shù)的目的性出發(fā)進(jìn)行思索。教育技術(shù)歸屬于"主體技術(shù)"的范疇,具有明顯的主體性質(zhì)。在此假設(shè)引領(lǐng)下,進(jìn)一步認(rèn)識到對實(shí)體技術(shù)的教學(xué)意義和功效的開發(fā)是人的主體性、主動性和社會性的偉大發(fā)揮,也是技術(shù)的人性和社會性的具體表現(xiàn)。認(rèn)識實(shí)體技術(shù)的可能性,并最大限度地、人性化地、策略性地發(fā)揮實(shí)體技術(shù)的教育教學(xué)功效是教育技術(shù)研究的核心任務(wù)之一。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 技術(shù)的本質(zhì) 主體技術(shù) 客體技術(shù)
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 信息化學(xué)習(xí)方式區(qū)別于其他學(xué)習(xí)方式的質(zhì)的規(guī)定性是在學(xué)習(xí)方式中存在著“信息技術(shù)”這個要素。由于這個技術(shù)要素的存在,使得信息化學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了一些新的特征和新的問題。如何面對理論和現(xiàn)實(shí)中存在的各種問題?筆者認(rèn)為應(yīng)該在“原點(diǎn)”上找原因——沒有真正理解什么是“技術(shù)”,

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本文編號：744312