本文關鍵詞：遠程教育下成人學習者特征分析

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【摘要】：隨著計算機網(wǎng)絡技術在教育領域運用的廣泛深入,遠程成人高等教育成為成人教育、繼續(xù)教育的新形式,對推進我國終身教育體系和學習型社會的形成起到了重要的作用。在這種背景下,研究遠程成人教育的學習者特征分析要素,構建符合我國國情的遠程成人教育模式,有助于推動我國遠程成人教育事業(yè)的發(fā)展。 本文首先通過查閱相關文獻資料,掌握了國內(nèi)外有關遠程學習者學習特征的研究現(xiàn)狀,同時闡述了遠程教育和成人教育的發(fā)展及學習特征的研究相關理論,為研究遠程成人學習者特征打下理論基礎。 本文通過對比分析七種學習者的特征模型,結合傳統(tǒng)學習者特征分析的相關研究成果,根據(jù)適用性、精煉性的原則,確定了遠程教育中成人學習者特征的要素,即學習者的基本特征、學習者的學習動機、學習者的學習策略和學習者的學習障礙等四個方面,并依據(jù)選定的學習者特征要素,經(jīng)過檢驗,生成符合實際應用的學習者特征調查問卷。 本文選取河北大學、河北農(nóng)業(yè)大學、華北電力大學三所高校的遠程成人學生為對象,進行問卷調查,并對調查結果加以分類。通過數(shù)據(jù)分析,了解學習者的各種特征對其學習過程的影響。 最后,基于遠程教育下成人學習者的特征分析,本文從教學組織與管理機制兩個方面提出一些意見和建議。
【關鍵詞】：遠程教育 學習者特征模型 學習動機 學習策略 學習障礙
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-16
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.4 研究目標與研究內(nèi)容13-14
• 1.5 研究方法14-16
• 第2章 相關理論基礎16-23
• 2.1 遠程教育概述16-18
• 2.1.1 遠程教育的概念16-17
• 2.1.2 遠程教育的發(fā)展17-18
• 2.2 成人教育概述18-20
• 2.2.1 成人教育的概念18-19
• 2.2.2 成人教育的發(fā)展19-20
• 2.3 學習理論基礎20-23
• 2.3.1 建構主義教學理念20-21
• 2.3.2 以學為中心的遠程學習理論21
• 2.3.3 諾爾斯的成人教育學理論21-22
• 2.3.4 自我效能動機理論22-23
• 第3章 遠程成人教育中學習者特征模型23-32
• 3.1 遠程學習者的學習基本特征23-24
• 3.2 成人學習者的學習基本特征24-27
• 3.3 學習者特征模型的對比分析27-30
• 3.4 遠程成人教育學習者特征要素分析30-32
• 第4章 遠程成人學習者特征的調查分析32-43
• 4.1 調查方法的選取32
• 4.2 調查問卷的生成與檢驗32-35
• 4.2.1 調查問卷的設計原則32-34
• 4.2.2 調查問卷的設計34
• 4.2.3 調查問卷的檢驗34-35
• 4.3 調查分析流程35-36
• 4.4 調查信息的采集36-37
• 4.4.1 調查樣本的選定36
• 4.4.2 問卷調查的實施36-37
• 4.5 調查結果的分析37-43
• 4.5.1 學習者的基本特征37-39
• 4.5.2 學習者的學習動機39-40
• 4.5.3 學習者的學習策略40
• 4.5.4 學習者的學習障礙40-43
• 第5章 基于遠程成人學習者特征的教學過程組織與管理的建議43-47
• 5.1 對遠程成人教育中教學的建議43-45
• 5.2 對遠程成人教育中管理機制的建議45-47
• 結論47-48
• 參考文獻48-50
• 附錄 基于遠程的成人學習者特征調查問卷50-53
• 致謝53-54
• 碩士研究生期間發(fā)表的學術論文54

【參考文獻】

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本文編號：714284