本文關(guān)鍵詞：遠程教育的兩大攻堅戰(zhàn):學(xué)習(xí)評價與資源評價

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【摘要】：這是圍繞我國當(dāng)前遠程教育發(fā)展與改革的學(xué)者對話。我國第三代遠程教育取得了顯著成就,但也逐漸暴露出許多問題。如何超越當(dāng)前遠程教育發(fā)展的"瓶頸",作者認為,健全、完善和創(chuàng)新遠程教育評價體系是一個重要的突破口。這不僅要創(chuàng)新學(xué)生的考試模式,而且要健全、完善對教師、課程、資源的評價和對遠程教育辦學(xué)主體及學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的評價。圍繞這一突破口需要開展兩大攻堅戰(zhàn)——學(xué)習(xí)評價與資源評價,落腳點是提高遠程學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力、自信心與綜合素質(zhì)。這是提高中國遠程教育質(zhì)量的難點和關(guān)鍵。
【作者單位】： 南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與管理研究所;
【關(guān)鍵詞】： 遠程教育 改革突破 學(xué)習(xí)評價 學(xué)習(xí)資源評價
【分類號】：G434
【正文快照】： 謝陽斌(以下簡稱謝):桑老師,您好!我最近在思考遠程教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的問題時,較系統(tǒng)地研讀了15年來您發(fā)表的一系列論文著述,有很多感悟,也有很多問題和困惑,想向您請教。桑新民(以下簡稱桑):你是南京大學(xué)創(chuàng)建教育技術(shù)學(xué)專業(yè)后培養(yǎng)的首屆本科生,畢業(yè)后在遠程教育的基層學(xué)習(xí)支持

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