本文關(guān)鍵詞：美國大學全納教師教育體系建構(gòu)案例研究

  更多相關(guān)文章： 全納教師教育 特殊教育 教師教育

【摘要】：高素質(zhì)的教師是實現(xiàn)高質(zhì)量教育的前提。全納教育日益發(fā)展的當前,我國教師教育體制面臨新生挑戰(zhàn)。融合特殊和普通教師教育制度,加強教師專業(yè)發(fā)展,實屬當務(wù)之急。本文以美國某大學全納教師教育專業(yè)為案例,探討其專業(yè)構(gòu)建框架與課程設(shè)置,以為我國構(gòu)建全納教師教育體系之參考。
【作者單位】： 美國雪城大學教育學院;內(nèi)蒙古赤峰市第六中學;
【關(guān)鍵詞】： 全納教師教育 特殊教育 教師教育
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、全納教育:學校教育的新趨勢近十年來,全納教育理論研究及實踐成為教育研究領(lǐng)域的熱門課題。我國教育研究者也一直給予關(guān)注,[1][2]1993年以來推行的“隨班就讀”亦可視作本土全納教育雛形[。3]由于與西方發(fā)達國家在經(jīng)濟發(fā)展及社會福利保障制度差距顯著,我國的全納教育實踐

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫憲成;特殊教育在美國[J];比較教育研究;1993年04期

2 徐機玲;記者來信:特殊教育亟待重視[J];w，

本文編號：637834