發(fā)布時間：2017-07-27 08:20

  本文關(guān)鍵詞：“教學(xué)學(xué)術(shù)”國外研究述評

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【摘要】：從1990年博耶提出教學(xué)學(xué)術(shù)至今,西方學(xué)者對教學(xué)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵、評價標(biāo)準(zhǔn)以及實踐障礙、發(fā)展實施均作出了大量研究,初步形成理論體系,對改善我國的教學(xué)學(xué)術(shù)研究和實踐有所借鑒。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)教學(xué) 教學(xué)學(xué)術(shù) 大學(xué)教師 評價標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)術(shù)研究 反思 教育學(xué) 舒爾曼 障礙 發(fā)展措施
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究2007年度青年基金項目《教師專業(yè)化的本質(zhì)與實現(xiàn)路徑》(07JC880012)
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、教學(xué)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵(一)教學(xué)中心范式下的教學(xué)學(xué)術(shù)教學(xué)學(xué)術(shù)的提出者歐內(nèi)斯特·博耶認(rèn)為教學(xué)學(xué)術(shù)要求教師“見聞廣闊”、“主動學(xué)習(xí)并鼓勵學(xué)生成為批判性、創(chuàng)造性的思考者,進(jìn)而擁有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力”,指出好的教學(xué)要求教師既應(yīng)是一名學(xué)者又應(yīng)作為知識的傳播者存在[1]。在博耶

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：580504